영유아들의 쓰기 발달에 대해 시기별로 그 특징이 다릅니다. 이에 대해 이야기하고 언어발달에 영향을 주는 요인에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 자신의 생각을 적어보세요.

소개

영유아들의 쓰기 발달에 대해 시기별 특징 및 쓰기 발달이 언어발달에 영향을 주는 요인과 본인의 생각에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아들의 쓰기 발달의 시기별 특징
1) 제1시기 : 그림으로 쓰기
2) 제2시기 : 끼적거리기로 쓰기
3) 제3시기 : 글자 비슷한 형태로 쓰기
4) 제4시기 : 낱 글자를 연속해서 늘어놓으며 쓰기
5) 제5시기 : 창의적인 글자 쓰기
6) 제6시기 : 표준철자법으로 쓰기
2. 쓰기발달이 언어발달에 영향을 주는 요인
3. 영유아들의 쓰기 발달에 대한 본인의 견해

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
영유아의 쓰기에 관해서는 읽기와 마찬가지로 문자언어를 사용하는 환경 내에서 자연스럽게 발달한다고 보는 견해가 일반적이다. 영유아의 쓰기는 읽기가 이루어진 이후에야 가능한 것으로 생각하기 쉽지만 나이 어린 영유아에게는 초기읽기와 초기쓰기가 거의 동시에 일어난다. 비고츠키가 이미 영아기에 쓰기의 씨앗이 존재한다고 한 것도 위의 견해와 일치하는 것이라고 할 수 있다. 비고츠키에 의하면 영유아가 처음으로 긋는 자국은 표시적 신호에서 점차 상징적인 자국과 끼적거리기로 대치되고 마지막으로 문어체의 관습화된 상징 즉, 표준철차를 쓰는 단계에 도달하게 된다. 영유아는 아주 어린 시기부터 주로 흥미를 위해 실험적으로 다양한 형태의 끼적거리기를 보여주는데 초기에는 놀이를 하면서 종이에 무엇인가를 끼적거리지만 이러한 경험이 반복됨에 따라 점차 자신이 전달하고자 하는 내용을 글자로 표시할 수 있게 된다. 아래에서는 위와 같은 영유아들의 쓰기 발달에 대해 시기별 특징 및 쓰기 발달이 언어발달에 영향을 주는 요인과 본인의 생각에 대해 살펴보고자한다.

<중 략>

3. 영유아들의 쓰기 발달에 대한 본인의 견해
Sulzby 등의 발생적 관점을 지닌 언어교육자들의 연구들을 통해서 창조적이며 사회적인 쓰기활동은 표준적 쓰기를 할 수 있기 훨씬 이전부터 시작된다는 사실을 알게 되었다. 그러므로 유아들이 어떤 형태의 쓰기를 선택하든지 궁극적으로 쓰기 활동과 관련된 지적 활동을 하면 우리는 이를 쓰기 활동으로 받아들이고 유아들이 이런 활동을 계속할 수 있도록 자극하고 권장할 필요가 있다. 유아들은 어눌한 발음과 몸짓으로 말하기를 배우기 시작하듯이, 성인의 눈에는 아무것도 아닌 것으로 보일 수 있는 그리기나 끼적거리기를 하면서 쓰기를 배우기 시작한다.

참고자료

· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2006
· 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
· 유경외, "이야기쓰기 활동을 통해 살펴본 학령기 경계선 지능 언어발달장애아동의 쓰기특성", 한국특수교육문제연구소, 2007