학교조회(학교조례, 학교종례)의 가정통신문, 학교조회(학교조례, 학교종례)의 약물오남용교육, 학교조회(학교조례, 학교종례)의 운영 사례, 학교조회(학교조례,학교종례)의 조사 사례

목차

Ⅰ. 학교조회(학교조례, 학교종례)의 가정통신문
1. 취지
2. 실행 내용
3. 성과

Ⅱ. 학교조회(학교조례, 학교종례)의 약물오남용교육
1. 우리의 몸이 하는 이야기를 들어볼까요
2. 담배의 유혹에서 벗어나야 하는 이유
3. 우리 함께 담배 속의 비밀을 알아볼까요
1) 타르란
2) 니코틴이란
3) 일산화탄소와 기체성분

Ⅲ. 학교조회(학교조례, 학교종례)의 운영 사례
1. 칭찬의 조회
1) 참가대상
2) 진행
3) 장소
4) 칭찬하는 사람
5) 칭찬 받는 사람
6) 듣는 사람
2. 사랑의 대화
1) 참가대상
2) 진행
3) 시간
4) 먼저 쓰는 사람
5) 사랑의 대화 내용을 받은 사람
6) 먼저 쓴 사람
7) 내용
8) 해결을 현명하게 잘 한 경우

Ⅳ. 학교조회(학교조례, 학교종례)의 조사 사례
1. 학급 조/종례 시간에 대한 학생들의 생각
2. 지금하고 있는 아침조례와 그에 대한 생각들
3. 기억에 남는 아침조례 사례
4. 지금의 종례와 그에 대한 생각들
5. 기억에 남는 종례 사례
6. 선생님이 되면 하고 싶은 조례

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학교조회(학교조례, 학교종례)의 가정통신문

1. 취지

가) 학교와 가정이 더욱 가까워지는 계기를 마련하고
나) 인성 교육에 대한 교육적인 견해와 정보를 상호 교환하며
다) 교환한 것 중 귀감이 될만한 것을 골라 학교 방송과 학급별로 홍보하게 함으로써 학생들에게 바른 인성을 심어주고자 운영하였다.

2. 실행 내용

가) 학부모들에게 학생의 올바른 이해와 인성 교육의 중요성을 깨닫게 하기 위해 학급의 담임교사가 월 1회 가정 통신문을 발송하였다.
나) 학교와 가정이 연계 협력하는 방법을 알고 상호 의견을 교환하였다.
다) 계절성, 지역성, 행사를 고려하여 부모 교육 통신 주제를 설정하였다.

<중 략>

기억에 남는 종례가 있느냐는 질문에 ‘있다’고 응답한 학생이 108명(25.47%), ‘없다’고 응답한 학생이 208명(49.05%), 무응답이 108명으로 조례와 마찬가지로 종례에도 특별히 기억에 남는 프로그램으로 운영되는 종례는 없는 듯 하다.
조례와 마찬가지로 종례시간도 학생들에게는 별로 기억될 만한 것이 없는 무의미한 시간이 되는 경우가 많았고, 기억에 남는 종례의 경우도 특별히 기분 좋은 날의 종례를 얘기하는 경우가 많아 꾸준히 실행되는 종례의 유형은 턱없이 부족한 것으로 나타났다.
기억에 남는 좋았던 종례에는 ‘시 읽기’, ‘빨리 보내줄 때’, ‘집에 갈 때 손잡아 주면서 인사해 주고 재밌는 이야기 해줄 때’, ‘선생님이 느낀 하루를 우리에게 이야기해 주고 서로 그것에 대해 이야기하며 가까워질 때’, ‘마카레나 춤추기’, ‘학교에서 자기가 잘못한 일 반성하기’, ‘반성릴레이’, ‘번호대로 나와서 친구들에게 교훈이 될 특별한 이야기나 덕담해주기’, ‘하루일지 쓰기(끝나는 시간까지 같이 웃고, 발표능력 기르고, 하루 반성하는 시간도 갖고)’, ‘좋은 말 외우기’, ‘한명씩 장기자랑’ 등이 있었다.
기억에 남는 싫었던 종례에는 ‘떠들었다고 반 전체를 한 시간 이상 남긴 것’, ‘늦게 마치는 것’, ‘발표하고 집에 가는 것’ 등이 있었다.

참고자료

· 권오원, 학교 적응 촉진을 위한 훈화 프로그램 개발, 공주대학교, 2012
· 김병희, 효율적인 학교 관리 시스템의 설계 및 구현, 단국대학교, 2004
· 김철연, 학교 경영 편람, 교학사, 2005
· 오재길, 학교 조회, 이대로 좋은가?, 강원대학교교육연구소, 2003
· 이상은, 약물오남용 예방교육의 현황과 문제점, 한국학교보건협회, 1997
· 이용숙, 학교 행사교육은 이렇게, 강원도교육청, 1994