[의사소통기술]의사소통기술과 보완대체의사소통(AAC), 의사소통기술과 상호의사소통, 의사소통기술과 행동연쇄방해전략, 의사소통기술과 유아, 의사소통기술과 청각 및 언어장애인 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 의사소통기술과 보완대체의사소통(AAC)
1. AAC 대화상대자 훈련의 필요성
2. 어머니를 대상으로 한 AAC 대화상대자 훈련 전략

Ⅲ. 의사소통기술과 상호의사소통
1. 대화의 요령
2. 참된 대화
3. 대화의 수준
1) 표면의 대화
2) 내면의 대화
4. 청취의 요령
1) 듣는 요령
2) 말하는 요령

Ⅳ. 의사소통기술과 행동연쇄방해전략
1. 행동연쇄 방해 전략의 내용적 기초
2. 행동연쇄 방해 전략의 특징 및 종류
3. 행동연쇄 방해전략을 통한 AAC상징조합 발달

Ⅴ. 의사소통기술과 유아
1. 소통 기능의 발달
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
2. 의미론적 기능의 발달
3. 단일 단어의 기능 발달의 사례
1) 의미 기능의 상황적인 언어 표현
2) 다른 대상이나 장소와 연합된 대상(object associated with another object or location) 명제다운 의미 기능의 표현

Ⅵ. 의사소통기술과 청각 및 언어장애인
1. 청각ㆍ언어장애인 개인적 요인
1) 청각에 의한 말의 수용
2) 독화에 의한 말의 수용
3) 읽기에 의한 말의 수용
4) 수화 언어에 의한 말의 수용
5) 의사소통 행동조건
2. 화자의 요인
3. 듣기상태의 요인
1) 실내소음(room noise)의 최소화
2) 반향(reverberation)의 최소화
3) 적절한 시각적 환경

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
의사소통은 하나의 과정으로 볼 수 있다. 의사소통의 과정은 언어기호를 사용하는 과정으로 송신자가 전달하고자 하는 내용을 언어 기호화하여 전달하면 그것을 수신자가 해독하여 이해하고 그에 반응을 보이는 과정이다.
이러한 의사소통 과정은 본질적으로 언어의 전달 이론에 바탕을 두고 있다. Brooks(1964)에서는 언어의 실체를 이러한 과정으로 파악하고 있는데 화자가 어떤 의도(intent)를 기호화(incoding)하여서 음성표현(phonation)으로 만들어 전달(transition)하면 청자가 청취(audition)하여서 해독(decoding)하는 것이 언어의 실체라는 것이다.
이러한 전달 이론에 바탕을 두고 의사소통의 과정 이론은 체계화되는 것이다. 기호학적 입장에서 구체적인 언어 활동은 화자와 청자가 말을 주고받는 것으로 설명하고 있는데 이런 과정이 곧 의사소통의 과정이다.

<중 략>

1) 실내소음(room noise)의 최소화
감음성 청각ㆍ언어장애인은 전음성 청각ㆍ언어장애인 보다 소음이 있는 곳에서는 말의 청취가 훨씬 나쁘다. 실내 소음에는 밖에서 안으로 들어오는 외부소음(external noise)과 실내 자체에서 생기는 내부소음(interal noise)이 있다. 이와 같은 소음은 음자극으로부터 주의집중을 혼란시킬 뿐만 아니라 음자극을 차단하는 기능을 한다(Sanders, 1965 ; John, 1957).
2) 반향(reverberation)의 최소화
반향은 “음이 멈춘 후에 다양한 반사로 인해 폐쇄된 공간에서 음의 지속”을 의미한다. 교실내에서 반향 시간은 대개 1초 이상이다. 그런데 한 음절을 말하는데 대략 1/4초 걸린다. 따라서 차폐과정에 의해서 반향은 어음 명료도를 감소시킨다(석동일, 1990).
3) 적절한 시각적 환경
청각ㆍ언어장애인은 시각적 주의 산만에 매우 민감하기 때문에 필요자극에 주의를 집중시키기 위해 가능한 한 혼란자극을 배제하는 것이 필요하다(석동일, 1990).

참고자료

· 김경양 외 1명(2011), 보완대체의사소통(AAC) 가족 참여 연구 동향 분석 통한 중재 요소 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소
· 김옥선(2011), 상호문화 의사소통능력의 내용과 평가, 한국독일어교육학회
· 김옥경(2002), 행동연쇄 방해전략을 통한 비구어 자폐 청소년의 보완·대체 의사소통(AAC)체계 사용기술 교수, 이화여자대학교
· 석동일(1998), 청각·언어장애인의 고용 안정을 위한 의사소통기술 증진 프로그램, 한국재활과학회
· 이상화(2005), 유아의 의사소통 기술 향상을 위한 방안 모색, 안양과학대학
· 채수진(2010), 비언어적 의사소통기술의 중요성, 한국의학교육학회