[기술훈련][자기주장기술훈련][훈련]기술훈련과 자기주장기술훈련, 기술훈련과 자기표현기술훈련, 기술훈련과 의사소통기술훈련, 기술훈련과 사회기술훈련, 기술훈련과 지각기술훈련 분석

목차

Ⅰ. 기술훈련과 자기주장기술훈련
1. Rakos와 Schroder(1980)
2. Alberti와 Emmons(1982)
3. Wehmeyer(1999)
4. 김성회(1982)
5. 김종석(1992) 등
6. 이장호(1982)
7. Ward와 Keith(1996)
8. 심후섭(1989)
9. 천문수(1995)
10. 이규학(1996)

Ⅱ. 기술훈련과 자기표현기술훈련
1. 1단계 : 요구를 확립하기
2. 2단계 : 기능 요소 확인하기
3. 3단계 : 기능을 모델화하기
4. 4단계 : 기능을 역할극하기
5. 5단계 : 연습
6. 6단계 : 일반화와 전이

Ⅲ. 기술훈련과 의사소통기술훈련
1. AAC 대화상대자 훈련의 필요성
2. 어머니를 대상으로 한 AAC 대화상대자 훈련 전략

Ⅳ. 기술훈련과 사회기술훈련

Ⅴ. 기술훈련과 지각기술훈련
1. 시각 하드웨어 훈련
2. 시각 소프트웨어 훈련

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 기술훈련과 자기주장기술훈련

대부분의 정신지체아동들은 자신의 욕구, 권리를 표현하지 못하며 정서적으로 정직하지 못하고 항상 간접적이거나 자기 부정적인 성향을 띠고 있어 타인에게 인간적 권리를 침해받고 있는 것이 현실이다. 이와 같은 비주장적 행동을 극복하기 위한 자기주장 기술훈련은 정신지체아동들에게 매우 중요하리라 생각된다.
주장, 주장성 행동, 주장적 행동, 주장적 반응 등으로 불리는 주장행동의 의미를 초기에는 주로 정신질환자의 치료에 국한적인 의미를 가지고 있었다. 즉, 정신질환자가 자신의 울분이나 노여움을 표현하는 행동을 주장행동으로 보았던 것이다.

<중 략>

AAC체계의 중재에는 AAC를 사용하는 아동을 훈련하는 것 외에 아동의 일상생활 환경의 활동 중에 접할 수 있는 다양한 대화상대자에게 의사소통교환을 시작하고 참여하는 방법에 대한 지속적인 훈련이 필요하다(Romski, Sevick & Joyner, 1984). 대화상대자로는 가족이나 돌보는 사람, 또래 친구, 교사, 치료사 등을 포함한 아동의 생활권 안에 있는 모든 사람이 포함된다. 의사소통이란 두 사람간의 협력적인 상호작용을 통해서 이루어지는 행위이기 때문에 의사소통 촉진을 위한 교수목표는 두 사람 모두의 행동 변화에 초점을 맞추어야 한다. 이것은 의사소통을 위한 기회를 제공하는 것 외에도 아동의 의사소통 대상자가 될 가능성이 있는 사람들에게

<중 략>

종합적으로 볼 때, 필름이나 비디오 영상을 이용한 시각 소프트웨어 훈련 프로그램이 시각 하드웨어 훈련 프로그램보다 스포츠 상황에서 필요한 지각기술을 향상시켜 수행력을 높이는 데에 보다 큰 기여를 할 수 있는 것으로 생각된다. 그러나 이러한 프로그램의 적용이 실제 상황으로 전이될 수 있는가하는 문제는 아직 명확하게 도출하지 못하였다. 따라서 지각 훈련 프로그램의 효과에 대한 명확한 연구 결과를 이끌어내기 위해서는 적절한 전이 검사를 사용한 다양한 후속 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다

참고자료

· 박은숙 - 자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 자기효능감, 발표불안에 미치는 효과 건국대학교, 2009
· 박승하 - 운동숙련 연구에 대한 고찰 : 지각 기술 훈련을 중심으로, 서울대학교 스포츠과학연구소, 2000
· 신경년 외 3명 - 사회기술훈련이 결손가정 아동의 자아존중감, 자기표현 및 자기통제에 미치는 효과, 한국직업교육학회, 2010
· 이용택 - 자기주장훈련 프로그램이 대인불안 감소 및 자아존중감 향상에 미치는 효과, 강원대학교, 2009
· 홍경자 - 의사소통 기술훈련의 효과에 관한 연구, 전남대학교 학생지도연구소, 1983
· 황경자 외 2명 - 중등교사의 사회적 지지 기술 훈련 프로그램 개발 한국교원대학교 교육연구원, 2009