[청소년재학생][학업성취][아르바이트]청소년재학생과 고등학교, 청소년재학생과 학업성취, 청소년재학생과 학생인권, 청소년재학생과 아르바이트, 청소년재학생과 일경험(노동경험) 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 청소년재학생과 고등학교
1. 위계적 일반화선형모형에 아무런 독립변수를 투입하지 않았을 때 아르바이트에 대한 지역수준의 분산은 0.10이다
2. 아르바이트 참여와 학생수준 변수들과의 관계를 살펴보면 거의 모든 학생변수들이 아르바이트와 통계적으로 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다
3. 지역변수 중에서 대도시지역에 있는 고등학생들인 경우 재학 중 아르바이트 참여할 가능성이 감소하는 것으로 나타났다

Ⅲ. 청소년재학생과 학업성취

Ⅳ. 청소년재학생과 학생인권

Ⅴ. 청소년재학생과 아르바이트

Ⅵ. 청소년재학생과 일경험(노동경험)

본문내용

Ⅰ. 개요
개인에게 공평하게 주어지는 자원으로서의 시간에 대한 실제적인 효용을 높이기 위해 지금까지 다양한 분야에서 관심을 가지고 시간 관리에 대한 프로그램이 개발되어 왔다. 특히 고도 산업 사회를 지향하는 기업 관리에서 관리자의 비효과적 시간 사용에 대해 많은 관심과 반성이 있어 왔다고 볼 수 있다(Mackengie, 1972). 기업에서의 시간 관리는 시간을 돈과 같은 자원으로 간주하여 효율적으로 관리하여 잉여 시간을 창출한다는 시테크의 개념으로 파악하고 있다(윤은기, 1992). 산업 관리 분야에서 뿐만 아니라 일반 사무직이나 전문직에서도 시간의 효과적인 이용에 대한 관심이 높아지고 있고, 더 나아가 일반 주부들을 대상으로 훈련하여 시간의 효율성을 높이고 스트레스를 낮추어 보다 즐거운 생활을 하게 되었다는 연구도 있다(King, et al., 1986; 이정숙, 1994) 이러한 체계적인 시간 관리는 기존의 기업이나 산업체 연수 분야뿐만 아니라 학교 현장에도 광범위하게 요구되고 있다.
교육 및 상담 분야에서도 시간 관리에 대한 연구가 이루어졌는데, 기존의 접근은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 하나는 상담자를 위한 시간 관리 개념의 도입이다. Partin(1983)은 일상적인 상담자의 일상 업무를 나열하여 보고 이러한 여러 가지 업무를 성공적으로 수행하기 위한 시간 관리 지침을 제시하였다. 또 다른 하나는 대학이나 각급 학교의 상담소에서 학생들에게 교과목으로 제공되는 시간 관리 프로그램의 형태를 지닌다(Kirby, 1973; Rudmann, 1992). 보통 이러한 시간 관리 프로그램은 학생들로 하여금 그들의 공부 시간을 효율적으로 이용하게 하려는 목적으로 시행되기 때문에 공부 방법의 매우 중요한 하위 요소가 되는 것이다. 이러한 공부 방법의 한 부분으로서의 시간 관리는 각각 학생들에게 매일 자신의 생활을 기록하게 하여, 직무 분석을 하듯이 자신의 시간 사용을 분류하게 한다. 특히, 공부 시간, 친구와의 교제 시간, 여가 시간, 신변 처리에 관련된 시간 등을 측정하여 자신의 생활에 대한 통제력을 높이고 공부에 투입되는 시간을 늘려 자기 효율성을 제고하게 한다.

참고자료

· 김창기(1992), 청소년들의 스트레스요인 및 적응 방법에 관한 고찰, 건국대학교
· 김옥분 외 1명(2010), 청소년의 학문적 미성취에 영향을 주는 요인 : 학업 관련 태도 및 성취 목적을 중심으로, 한국청소년학회
· 김유선(2010), 10대 청소년 노동실태 : 통계청, 경제활동인구조사 부가조사 2009.8결과, 한국노동사회연구소
· 강신동(2009), 청소년의 학교생활 적응에 관한 연구, 관동대학교
· 임희진 외 3명(2011), 한국 아동·청소년 인권실태 연구Ⅰ, 한국청소년정책연구원
· 전경숙 외 1명(2003), 연구보고 03-R 09중퇴청소년의 아르바이트 실태와 보호대책 연구, 한국청소년정책연구원