루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육을 관련지어 설명하세요.

소개

루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육을 관련지어 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 루소의 교육원리
2. 루소의 교육원리 중 감각을 통한 교육과 현대의 자연생태교육과의 관계

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
루소가 생존했던 시대의 교육은 매우 보수적이었다. 교육이 기존의 사회를 유지하는 수단으로 사용되었고, 교육내용은 그리스와 라틴문학이 주류를 이루었으며 교육방법은 거의 주입식 방식으로 이루어졌다. 어린이는 축소된 성인으로 인식되어 성인의 관습에 의해 행동하도록 강요되었다. 그리고 이 시기는 사회적 이익이 개인의 이해보다 더 중요했기 때문에 교육이 개개인의 본성을 올바르게 계발시킬 수 없었다. 루소는 개인의 본성과 가치를 무시하는 교육은 비자연적이며 사회를 나약하게 만들고 타락시킨다고 비난하였다. 그는 인간과 사회를 파멸로 이끌고 있는 그 당시의 교육과 사회적 상황을 비판하며 그 상황들을 극복하고 진정한 인간 본성을 회복하기 위하여 ‘자연으로 돌아가라’고 외쳤다. 그는 다름 아닌 교육이 인간 본래의 자연성을 회복시켜야 한다고 주장하였다.

<중 략>

또한 생태유아교육은 자연친화적 유아교육으로서 자연의 본성을 지닌 아이와 자연과의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생, 상생의 지혜를 터득하고 실천하도록 하고자 생태학적 접근의 유아교육인 것이다. 인간의 생의 주기 중 유아기는 발달상 성인에 비해 미숙하지만 주변 환경과의 자발적이고 능동적인 상호 작용을 통해 전인적인 성장과 발달이 이루어지는 시기이다. 유아는 발달 특성상 그들 세계에 대해 호기심이 많고 탐험하기를 즐긴다. 무엇인가를 추구하는 마음을 가지고 있으며, 즉각적으로 변하는 주변 세계에 대해 많은 질문거리를 가지고 있다.

참고자료

· 곽선옥, “코메니우스의 자연주의 교육사상과 루소의 음악교육에 관한 연구”, 연세대, 2008
· 정현순, “2007년 개정 유치원 교육과정에 반영된 생태유아교육 내용에 대한 교사의 인식”, 덕성여대, 2010