스포츠사회학에서의 상징적 상호작용론

소개

Mead의 상징적 상호작용론 소개 및 스포츠사회학에서의 적용

목차

1. Mead의 상징적 상호작용론

1) 정신
2) 자아
3) 사회

2. 스포츠사회학에서의 상징적 상호작용론의 적용

본문내용

1. Mead의 상징적 상호작용론

개인은 세계의 창조자이면서 동시에 그 세계의 산물이다. Mead의 사회적 행동주의는 ‘상징적 상호작용론’이라고 불리는 하나의 학파로 발전되었다. 의사소통과 언어는 상징적 상호작용론의 기본적인 두 개념이다. 상징적 상호작용론은 다음 기본 전제를 지닌 관점을 취하고 있다(Meltzer, 1969).

<중 략>

McPherson(1986)은 상호작용주의적 전망들이 사회의 미시적 수준에서 발생하는 사회화의 측면들에 가장 적합한 것 같다고 주장하였다. 또 Fine(1981; 1987)은 3년간 네 개의 리틀야구팀을 참여관찰하고, 상징적 상호작용론을 이용하여 아동의 사회적 기술과, 의사표현 방법을 관찰하였다. 그는 아동의 그러한 능력은 “사전적 지식이나 행동의 기계적 학습을 통해서” 습득되지 않으며, 타인의 상호작용, 공통 상황의 처리, 자신과 타인의 행동의 일치 학습, 타인의 역할 취득 학습, 타인의 행동 해석을 통하여 습득한다고 주장하였다. 구체적으로 구는 스포츠맨십, 팀워크, 승리와 패배의 처리방법 등을 관찰하였는데, 이러한 가치들과 관련된 언어적 표현들이 선수의 자아개념과 그 상황을 이해하는 능력과 일치된다면 보다 영향력을 갖는다는 것이다. 또 남자 아동들은 리틀야구를 통해서 남성성을 강화하고 있다는 사실을 제시하였다.

참고자료

· -스포츠사회학 플러스 / 원영신, 대경북스, 2004
· -사회학의 이해 / 권태환 외, 다산, 2009