노인간호 실습 Case - 뇌경색,치매

소개

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본문내용

체계적으로 노인의 욕구를 충족할 수 있는 노인교육을 하기 위해서는 먼저 교육의 목표가 설정되어야 한다. 교육목표는 의도적인 교육의 실제에 있어서 달성하고자 하는 최종적인 교육성과, 교육목표 등을 보다 구체화시킨 항목이라고 할 수 있다. 교육목표의 기능은 교육이 시행되어 나갈 방향을 규명해주고, 학습경험 즉 교육내용을 선정할 근거를 마련해주며, 구체적인 교육방법을 이끌어 낼 수 있게 해주며, 평가를 위한 근거를 마련해 준다. 즉, 교육목표는 교육목적을 이루기 위한 구체적인 내용을 이루는 것이다. 교육목적인 교육을 통해 성취하고자 하는 미래의 상태로서 학습과정 또는 학습경험을 통하여 학습자에게 이루고자 하는 행동상의 변화이다. 노인교육에 있어서는 노인이 현대사회에서 당면하는 문제를 대처할 능력을 개발하는 것이 목적이라면 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 내용으로 목표는 설정되어야 할 것이다.
교육학에서는 Tyler의 교육목표 설정의 기초자원에 근거하여 일반적으로 철학, 사회 및 문화, 학습자, 교과의 네가지 자원에 기초하여 설정하고 있다. 이것에 준하여 노인교육의 목표를 설정할 때도 철학적 타당성, 사회문화적 타당성, 학습자적 타당성에 기초하고 있다. 즉 노인교육의 목표를 설정할 때 기본적으로 고려되어야 할 것을 진술하고 있다. 첫째, 철학적 타당성이란 철학적 이념적 입장이 가능한 타당한 것으로 국가의 이념을 반영하고 노인교육의 필요성을 충족시킬 수 있는가를 고려해야 한다. 둘째, 사회 문화적 타당성이란 노인에 대한 사회적 요구와 사회문제, 생활조건, 방향 그리고 전통문화와의 관련성을 고려하는 것이다. 셋째, 학습자적 타당성이란 노인의 흥미와 필요, 발달상으로 특징과 목적에 대한 충분한 반영에 대한 문제를 고려하는 것이다.
다양한 수준의 추상적 목표들이 기초자원에 근거하여 설정되었으면 이것은 다시 체계적으로 분류되어야 한다. 교육목표에 관련된 의사전달의 정확성을 높이기 위한 목적으로 작성된 교육목표의 분류체계는 학교교육의 상황에서 추구되는 교육목표들을 인지적 영역, 정의적 영역, 운동기능적 영역으로 분류한다. 이것은 노인교육에 있어서도 적절히 적용될 수 있을 것이다.

참고자료

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