청소년활동의 핵심이론인 경험학습이론과 몰입경험이론을 탐색하여 그 내용을 요약정리하고, 청소년활동과의 관계를 밝히시오

소개

청소년활동의 핵심이론인 경험학습이론과 몰입경험이론을 탐색하여 그 내용을 요약정리하고, 청소년활동과의 관계를 밝히시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 경험학습이론

2. 몰입경험이론

3. 경험학습이론 및 몰입경험이론과 청소년활동과의 관계
1) 경험학습이론과 청소년활동과의 관계
2) 몰입경험이론과 청소년활동과의 관계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 경험학습이론

콜브에 의하면 학습은 ‘경험의 전환을 통해 지식을 창조하는 과정‘(Kolb, 1984)이라고 한다. 경험학습은 개인의 경험을 일생동안 겪는 것으로 한 과정이다. 과정으로의 변화 혹은 이동하는 것은 새로운 학습 경험의 가능성을 높여 주기 때문이다. 학습은 개인의 성장과 관련하여 성격발달, 도덕적 발달, 지적 발달을 고려하여야 한다. 학습은 개인과 환경 간의 상호작용을 포함한다. 학습은 지식을 창조하는 과정이다. 콜브는 학습 양식을 본래 능동적인 학습 주기를 통합하는 부분으로 보았으면 정보를 처리하고 수용하는 방식에 따라 학습양식이 다르다고 보였다. 이는 경험학습의 보다 정교화 된 이론에 그 배경을 두고 있다.

1) 콜브의 경험학습이론
학습은 과정으로서 가장 이해되고 아이디어는 경험을 통해 형성되고 재구성된다. 학습은 경험을 기반으로 한 과정이다. 과정은 일상세계에 대한 총제적인 적응과정이다. 학습은 개인과 환경 간의 상호작용을 포함한다. 학습은 지식을 창조하는 과정이다. 콜브는 학습은 과정인데 비해 지식은 경험의 변형을 통해 창조되는 것을 보았다. 이러한 경험학습모형은 지각과 처리라는 정보를 다루는 방식에 의 해 두 개의 축으로 나눌 때, 전자는 구체적인 사고와 추상적인 사고를 설명하는 것이고 후자는 능동적인 정보처리와 반성적인정보처리를 나타난다. 이런 차원에서 제시한 경험학습 모형의 네 가지 지각처리에 근거하여 학습양식을 소개 하였다. 네가지 지각처리는 구체적 경험 반성적 관찰 추상적 개념화 능동적 실험이며 여기서 얻어진 네 가지 학습양식은 발신자형 조절자형 수렴자형 동화자형 학습자다. 여기서 추상적 개념화는 정보를 개념적으로 상징적으로 이해하며 구체적 경험은 순간순간의 운동기능적인 특징에 우선적으로 반영한다. 능동적인 실험을 환경을 조작하면서 배우고 반명 반성적 관찰은 정형적으로 외부세계에 관해 내성이나 내적 고찰로 학습하는 경향이 높다.

참고자료

· 김진호외, 청소년활동론, 한국방송통신대학교 출판부, 2009
· 미하이 칙센트미하이, 몰입, FLOW, 한울림, 2005
· 한상철, 청소년학, 학지사, 2008