한국의 교육문제와 해결방안

소개

이 글을 통해서 현재 우리나라의 교육 현황을 살펴보고, 입시과열의 원인과 이에 따른 문제점을 짚어본 뒤 그에 대한 대안을 모색해 보도록 하겠다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국의 교육열이 높은 원인
1) 교육열 형성의 역사적 동기
2) 교육열과 학벌

Ⅲ. 교육과 경제의 관계
1) 교육의 경제적 가치
2) 한국교육의 경제 기여도

Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 특징

Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 수준

Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점

Ⅶ. 향후 한국교육(우리나라교육)의 과제

Ⅷ. 한국교육의 해결 방안
1) 입시 제도의 개혁
2) 의식의 전환
3) 공교육 투자 확충
4) 대학의 변화

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 한국의 교육열이 높은 원인


1) 교육열 형성의 역사적 동기

현대사 가운데에서도 교육행위 결정에 영향을 미치는 동기로 교육문화는 작용하고 있다. 조선말 신분제의 개혁으로 외형적 계급적 평등이 이루어졌지만 제도화된 교육체제는 직업적 지위를 통해 보이지 않는 계급을 만들게 되었다. 제도화된 교육체제는 직업적 지위와 직접적으로 연결되있다. 즉 학교교육을 받은 사람들만이 제도화된 지위구조에 편입할 수 있었다. 이는 교육적 동기를 자극 할 수 있는 미끼로 작용되었다. 강만길은 해방 이후 교육이 팽창된 이유로 첫째, 식민지 시대의 일종의 우민정책1)에 의해 교육억제정책이 풀리면서 억눌렸던 교육이 직업적 지위를 보장하는 것도 아니었지만 교육열은 줄어 들지 않았다.
60년대부터 경제적인 급속한 발전, 산업인력에 대한 요구가 증가하게 되었다. 이러한 변화에 발맞추어 교육에 대한 믿음은 확인되기 시작했다. 고등교육 정비 단행, 4년제 대학의 정원 통제, 1차산업 비중 감소, 2,3차 산업 비중 증대는 교육을 통한 지위 상승의 초석이 되었고 교육은 지위의 사다리로, 학력은 능력의 대리지표로서 지위분류의 여과기로서의 역할을 감당하게 되었다. 70년대는 급격하게 재수생이 증가하는 추세를 보였고, 과외비의 부담이 증가하게 되었다.
1980년 7.30 교육개혁조치 단행을 통해 고등교육의 정원을 일시에 30% 확대하게 되었다. 이를 통해 학력 인플레이션이 발생하게 되었고 이로 인해 학력의 가치가 사회적으로 하락하게 되었다. 그럼에도 불구하고 교육 문제는 사회적 연대감을 형성시키는 무형의 자본적 역할을 담당하기 때문이다. 또한 사회적으로 폭넓게 적용할 수 있는 자본적 가치를 지니고 있다.
종합해보면 한국의 교육열은 역사적으로 도구적 가치와 밀접히 관련이 있으며, 교육에 대한 가치는 경제적 가치뿐만 아니라 문화적 상징적 가치를 포함하고 있다.

참고자료

· 강창동(2002), 한국의 교육문화사, 문음사
· 김영봉·N F McGinn et al(1980), 한국의 교육과 경제성장 : 1945-1975, 한국개발연구원
· 교육정책자문회(1992), 21세기 한국 교육의 선택
· 이용남(1999), 한국교육학의 연구전형탐구, 한국교육학회 교육철학분과 연구회
· 정범모(2000), 한국의 교육세력, 서울 : 나남출판사
· 함종한·허경회, 한국교육의 새로운 선택, 21세기정책연구원