정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론

소개

정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 도덕성 발달에 관한 이론

1. 정신분석 이론 1

2. 사회학습 이론 2

3. 인지발달 이론 3
1) 피아제의 도덕성 발달 이론 3

2) 콜버그의 도덕성 발달 이론 6

3) 피아제와 콜버그의 도덕성 발달 이론 비교 7

4) 피아제와 콜버그의 도덕성 발달 이론 평가 8

Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도원리

Ⅳ. 맺는 말

 참고문헌

본문내용

1. 정신분석 이론
정신분석 이론은 도덕성을 정의적 입장에서 규명하며, 도덕성이란 내면적 규칙을 습득함으로써 스스로 행동을 조직해 나가는 것으로 초자아력(Superego Strength)으로 설명한다. 초자아(superego)는 자아(Ego)의 생각과 행동을 비판하고 자아가 원초아(Id)와 타협하여 부조리의 행동을 할 때 이를 징벌하고 죄의식과 불안감을 형성하게 하는 원인으로서 양친 중의 어느 한 쪽의 특징을 내면화한 결과로 형성된다고 한다.
프로이드(Freud)에 의하면 초자아는 3-6세경인 남근기에 형성되는데 이 시기의 남아들은 동성부모에 대한 적대적 경쟁심 즉, 외디프스 콤플렉스(Oedipus complex)를 해소하면서 부모를 통한 동일시라는 심리적 과정에 의해 도덕적 원리를 내면화 하는 것으로 설명한다. 그러나 여아의 경우 자신에게 성기를 주지 않은 어머니를 원망하고 남성의 성기를 선망하게 되는데 남아처럼 외디프스 콤플렉스를 경험하지 못하기 때문에 초아자를 발전시키지 못하여 도덕적으로 열등한 수준에 머무르게 된다고 한다.
정신분석학적 입장에서는 아동의 도덕적 행동이 생득적인 것이 아니며 생후 6년에 걸쳐서 부모와의 무의식적 동일시에 의해 이루어진다고 보는데 양친 모두 아동의 도덕성 발달에 도움을 주지만 아동은 자신과 같은 성의 부모를 모델로써 더 모방한다는 것이다.
그러나 동일시의 심리적 과정을 설명하는 입장은 일면의 진리성은 있어 보이면서도 경험적 증거를 충분히 제시하지 못하고 있다는 제한점을 가지고 있다.

참고자료

· 없음