영화 ‘사랑해, 파리’ 중 ‘센 강변’을 통한 다문화교육과 다문화 현실의 이해

소개

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.개념과 문제점 등을 자세히 요약, 설명하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다.

목차

*외국 영화를 통한 다문화 현실의 이해의 예

1. 외국 영화와 다문화교육

2. <사랑해, 파리>중 <센 강변>을 통한 다문화교육: 중학생 또는 고등학교 저학년 학생을 대상으로
1) <사랑해, 파리>에 대하여
2) <센 강변>
3) 영화 <센 강변>과 다문화교육
4) <센 강변>을 통한 다문화교육 학습목표
5) 학습 내용
(1) 영화의 내용을 이해하기 위한 프랑스 다문화 현실 자료
(2) 토론 주제


*참고문헌

본문내용

* 외국 영화를 통한 다문화 현실의 이해의 예

1. 외국 영화와 다문화교육

외국 영화를 다문화교육의 텍스트로 사용할 경우 문제점 가운데 하나는 한국이 처한현실을 정확하게 대변하지 못한다는 점이다. 각 국가의 다문화 현실 양상은 나라마다역사와 사회구성이 다른 만큼 무척 다양하고, 감독은 일반적으로 자신이 중요하다고 생각하는 문제나 자신과 가까운 현실에서 소계를 찾기 마련이기 때문이다. 따라서 외국영화텍스트를 활용하여 다문화교육을 시도할 때에는 특정 국가의 다문화 현실에 초점을 맞추거나, 포괄적이고 보편적인 개념이나 시각을 중심으로 진행하는 것이 바람직하다.
후자의 예를 들자면, `편견`, `차별`, `인종`, `문화 상대성`, `소수자의 이해, `고정관념` 등의 주제에 학습의 초점을 맞추는 것이다. 이러한 경우 생각보다 많은 영화들, 언뜻 보기에 다문화적 현실과 전혀 상관없어 보이는 영화들도 교육에 활용될 수 있다. 예컨대 <해리포터> 시리즈의 영화와 책에서는 주인공들의 가문이 자주 화두에 오른다. 주로 순수 혈통의 마법사 가문의 학생들이 헤르미온느나 해리처럼 머글(마법사가 아닌 평범한 인간) 혼혈 학생들을 무시하는 말에서 자주 쓰이는데, 오로지 출신성분을 차별의 근거로 삼는다는 점에서, 해당 장면들은 `편견`, `차별, `평등` 같은 개념의 교육에 활용될 수 있다. 특정국가나 문화권의 다문화 현실을 다룬 영화를 선택했을 때에도, 시청 후 활동은 가능한한 한국의 상황 또는 보편적인 개념의 이해에 자연스럽게 수렴되도록 지도할 필요가 있다.

참고자료

· 김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
· 정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
· 오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
· 오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
· 김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
· 권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.