한정란논문(p247~268)박보미요약정리

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한정란논문

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본문내용

VII. 노인교육 체계화 및 활성화 방안
1. 노인교육 활성화의 기본방향
1) 노년층을 위한 교육복지의 실현
그 이전까지의 삶에 비하여 노년기 삶이 갖는 중요한 특징의 하나는 `통합성(integrity)`이다. [그림 Ⅶ-1]에서 보는 바와 같이, 노년기 이전까지의 삶에서는 개인 및 가족생활 영역, 경제적 소득 창출을 전제로 하는 직업생활 영역, 무보수성을 전제로 하는 자원 활동 영역, 그리고 취미여가활동 영역 간의 구분이 명확하다. 그리고 그 중 어느 한 가지 영역에서 얻은 성취나 만족이 전체 삶으로 확산될 수도 있다.
따라서 가족생활, 직업생활, 자원 활동, 취미여가활동 영역 간의 구분이 명확하지 않게 된다. 한 마디로 말해 노년기 삶은 통합적으로 진행된다.
이러한 노년기 삶의 통합적 성격으로 인하여 노인에게 있어 노인교육은 학습활동 그 이상의 의미를 갖는다. 노인들에게 있어 교육은 여가활동이자 자기 자신의 의미를 발견하는 직업이기도 하고, 삶의 보람을 얻는 자원 활동이기도 하며, 친구들을 만나고 교류하는 만남의 장이기도 하다.
노년기 이전의 삶
노년기 삶
가정
(자녀양육, 가사)
자녀독립
가정
(부부, 독거)

<중 략>

① 소집단 활동 활성화
다양한 노인교육 프로그램을 위해서는 기존의 대집단 중심 노인교육 관행에서 벗어나 소집단 중심으로 다양한 프로그램이 실시될 수 있도록 하여야 한다. 이를 위해서는 소집단 활동이 가능하도록 시설을 개선할 수 있도록 필요한 예산을 지원하고, 다양한 소집단 활동 프로그램을 개발보급하여야 한다.
② 자발적 학습 동아리 활성화
노년층의 다양한 욕구를 충족시키기 위해서는 노년층의 자발적인 활동 프로그램을 활성화하여야 한다. 이를 위한 구체적인 방안으로서 영국형 U3A나 미국의 LIR와 유사한 형태로 스스로 학습 동아리를 조직하여 활동하기를 희망하는 고령 학습자들의 신청을 받아 지역의 이용가능한 교육장소, 즉 초중고 및 대학, 복지관, 주민자치센터, 관공서의 회의실, 도서관 등의 일정 공간을 무상으로 사용할 수 있도록 할 수 있다. 또 고령자들이 스스로 학습활동을 계획할 수 있도록 학습주제, 학습프로그램의 개발방법, 학습동아리 운영 매뉴얼 등 자발적 학습동아리 운영에 관한 안내 매뉴얼을 개발하여 보급함으로써 적절한 지원이 이루어지도록 해야 할 것이다.

참고자료

· 없음