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소개

공동체의식의 개념, 공동체의식의 성격, 공동체의식의 구성요소, 공동체의식과 봉사활동, 공동체의식과 모둠활동, 공동체의식 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 공동체의식의 개념

Ⅲ. 공동체의식의 성격

Ⅳ. 공동체의식의 구성요소
1. 우리 의식(We-Feeling)
2. 역할 의식(Role-Feeling)
3. 의존 의식(Defendency-Feeling)

Ⅴ. 공동체의식과 봉사활동
1. 봉사학습 운영 진행 모형
2. 봉사활동을 통한 공동체의식발달

Ⅵ. 공동체의식과 모둠활동
1. 모둠편성
1) 모둠 편성방향
2) 모둠 편성방법
2. 모둠일지 쓰기
1) 활동 방향
2) 활동 방법

Ⅶ. 공동체의식 관련 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅵ. 공동체의식과 모둠활동

1. 모둠편성

1) 모둠 편성방향

(1) 모둠 중심의 학급활동으로 공동체 의식을 함양할 수 있도록 한다.
(2) 누구나 소외됨 없이 참여의 기쁨을 누리며 학급활동을 할 수 있도록 한다.
(3) 활발한 모둠 활동으로 협동성과 창의성 등을 길러 줄 수 있도록 한다.

2) 모둠 편성방법

(1) 모둠의 수는 7-8명으로 한다. 또래집단의 놀이를 하는데 10명 이내가 운영이 원활하였다.
(2) 한 달 정도 학생들이 서로를 충분하게 파악 한 후에 구성하도록 하여 3월말에 구성했다.
(3) 모둠 활동의 원활한 운영을 위해서는 모둠 활동의 목적을 충분히 학생들 에게 알려주고, 모둠장은 희망하는 학생이 출마하게 하여 투표로 모둠장을 먼저 정한 후에 모둠을 희망하도록 했다. 모둠이 구성되면 다음의 모둠별 활동 지침서를 만들고 업무를 나눠 맡게 한다. 일주일동안 방과 후에 매일 한 모둠씩 남아서 모둠활동에 대해 토의하거나 모둠활동이 잘 이루어질 수 있도록 안내해주었다. 모둠활동이 이루어지면 학급에서의 모든 활동들을 모둠별로 평가해 주고 모둠별로 선의의 경쟁을 유도하였더니 모둠원끼리는 공동체 의식을 더욱 느끼는 것 같았다.
(4) 모둠은 기본적으로 5개의 모둠으로 구성을 하였으나 주어진 과제에 따라 새로운 모둠의수 및 모둠장 및 모둠원이 바뀔 수도 있고 바뀌지 않을 수 도있다. 또한 모둠장이 바뀌는 이유는 리더십을 배우고 한 단체를 이끌어 가는 어려움과 책임감을 지어 주기 위해서이다. 그래서 가능하면 실천과제별로 모둠장은 바뀌는 것을 원칙으로 하였다.

참고자료

· 강대기, 현대사회에서 공동체는 가능한가?, 서울 : 아카넷, 2001
· 박경, 콜버그의 정의로운 공동체 접근에 대한 비판적 분석, 석사학위 논문, 이화여자대학교, 1990
· 이종관, 가상현실의 형이상학과 윤리학, 철학 제54집 봄호, 한국철학회, 1998
· 최협 외 5인 공저, 공동체의 현실과 전망, 선인, 2001
· 황필홍 저, 새로운 공동체를 찾아서
· 한상진, 도시와 공동체, 서울 : 한울, 1999