청소년교육론 제5장 과제

소개

청소년교육론 리포트입니다
(청소년기의 자아정체감 발달과정에 관한 Erikson의 이론)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아정체감(ego identity)의 의미

Ⅲ. 자아정체감 이론의 특징
1. 심리･사회적 발달이론
2. 점성론(epigenetics)

Ⅳ. 청소년기의 정체감 위기와 정체감 형성
1. 청소년기의 정체감 위기
2. 청소년기의 정체감 형성
1)중학교 시기의 정체감
2)고등학교 시기의 정체감
3)대학생 시기의 정체감 형성

Ⅴ. 정체감 관련 연구
1. 정체감 지위에 대한 연구
2. 정체감 발달에 있어서 성차
3. 기타 연구들

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

흔히 청소년기를 제2의 탄생기라고 일컫는다. 이 말은 신체적 또는 생리적 면에서 새롭게 태어난다는 의미라기보다 삶의 의미를 발견하고 자기 존재의 가치를 새롭게 확립하는 시기라는 뜻인데 이는 곧 생물학적 삶에서 정신적인 삶으로의 전환을 의미하며, 진정한 인생을 살아가는 출발점을 뜻하기도 한다. 그리고 이 시기 청소년들은 생물학적인 변화와 더불어 수많은 문화적 자극들을 경험하게 되며, 대부분의 문화권에서 그 이전 시기와는 다른 역할과 기대 그리고 책무성을 부여받게 되는데 이 때문에 위기를 겪게 되고 이 위기는 청소년들에게 성장과 발전의 기회를 주기도 하고, 방황과 혼동을 포함한 부적응 행동의 요소가 될 수도 있으며, 또한 그들의 성격형성뿐만 아니라 성인기 동안의 삶의 질을 결정하게 될 수 있는데 이 때문에 청소년기 동안 자아의 성장과 정체감 확립은 청소년기의 발달과업임과 동시에 삶의 질을 결정하는 핵심적인 과제라고 할 수 있다.
그래서 청소년기 자아정체감의 발달에 대해 알아보기 위해 자아정체감 발달과정에 관한 Erikson의 이론 특징과 청소년기의 정체감 위기와 정체감 형성 그리고 정체감 관련 연구를 알아보고 청소년기의 정체감 위기를 극복하기 위해 어떻게 해야 할지 고찰해 보려고 한다.

Ⅱ. 자아정체감(ego identity)의 의미

자아정체감(ego identity)이란 용어는 그 자체에 여러 가지 함축적인 의미를 갖고 있어 한 마디로 정의할 수 없지만, 확고한 자아 정체감을 지닌 사람은 개별성, 총체성, 계속성을 경험하게 되는데 개별성은 가치나 동기 또는 관심을 얼마쯤 타인과 공유했다 하더라도 자신은 타인과 다르다는 인식, 즉 자신은 독특하고 특별하다는 인식이고, 총체성은 자신의 욕구, 태도, 동기, 행동양식 등이 전체적 통합되어 있다는 느낌이며, 계속성은 시간이 경과하여도 자신은 동일한 사람이라는 인식, 즉 ‘어제와 오늘 나는 같은 사람이다’라는 인식이라 한다.

참고자료

· 김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
· 이인정·최해경 공저(1995). 인간행동과 사회환경. 파주: 나남출판.