선진국 핀란드 유아교육 역사, 이념, 목표, 체계, 유아교육 내용, 특징, 시사점 완벽분석

소개

선진국 핀란드 유아교육 역사, 이념, 목표, 체계, 유아교육 내용, 특징, 시사점 완벽분석

목차

1. 핀란드 유아교육의 역사적 배경
1) 탁아 서비스의 발달 배경
2) 유치원의 발달 배경

2. 핀란드 유아교육의 이념 및 목표
1) 유아교육의 이념
2) 유아교육의 목표

3. 핀란드 유아교육의 체계 (핀란드의 ECEC 시스템)
1) ECEC 시스템의 개념
2) ECEC 시스템의 목적
3) ECEC 시스템을 위한 정책적 틀
4) ECEC 시스템의 구성
5) ECEC 시스템의 현황

4. 핀란드 유아교육의 내용
1) 인성교육
2) 야외활동중심
3) 놀이중심교육

5. 핀란드 유아교육의 특징
1) 무상교육
2) 행정체제의 일원화

6. 교사 양성 과정

7. 핀란드 유아교육의 사례

8. 핀란드 유아교육의 시사점 ◉ 사진자료

본문내용

1. 핀란드 유아교육의 역사적 배경
핀란드의 유아교육은 19세기 초엽과 중엽에 시작한 개인적 차원의 자선에서 시작되어 제2차 세계대전 이후 공적 책임으로 전환되었다. 그리고 20세기 중반 이후에는 취업모의 증가와 함께 질 높은 교육에 대한 사회적 요구로 인하여 ‘교육’과 ‘보호’가 함께 제공되는 유아교육 형태가 갖추어졌다.

1) 탁아 서비스의 발달 배경
핀란드에서 탁아에 대한 관심이 급장하게 된 것은 1960년대 후반기였는데 이는 1950년대와 1960년대의 급격한 사회적·직업적 구조의 변화가 여성들을 일터로 나오게 했기 때문이다. 급속한 도시화와 산업화는 새로운 일자리를 창출하였고 많은 여성들은 직업을 갖게 되었다. 제2차 세계대전 동안 취업한 여성의 수는 약 10%에 불과하였으나, 1950년에는 34%, 1960년에는 48%, 1970년에는 58%로 증가하게 되었다. 이에 따라 종일제로 아동을 보육해 줄 기관이 많이 필요하게 되었으며, 특히 만 3세 미만의 아동들을 맡아 돌보아 줄 탁아 서비스에 대한 요구가 급증하여 가정탁아가 논의와 관심의 대상이 되었다.

2) 유치원의 발달 배경
초기 유치원은 학교당국(school authorities)의 관리 하에 있었으나, 1918년 내전(Civil War)의 결과로 유치원의 사회적 서비스 기능이 강화되어 1924년 이후 사회복지당국의 관리 체제로 이양되었다. 이후 국가적 차원에서 사회보건부(Ministry of Social Affairs and Health)가 탁아와 유아교육에 대한 책임을 지고 있으며, 최근 몇 년 동안 중앙집권적인 행·재정 체제 및 관리 감독 체제에서 지방분권적 체제로의 이양이 추진되고 있었다.
2. 핀란드 유아교육의 이념 및 목표
1) 유아교육의 이념
핀란드는 모든 교육이 유치원에서 시작된다고 보고 유아교육을 중시한다. 또한, 핀란드는 철저히 아이를 중심으로 놓고 교육을 하며 평생교육관점에서 교육을 바라보기 때문에 아이들을 양육하는 것에 있어 1차적 책임을 부모 그리고 사회라는 관점을 갖고 있다.

참고자료

· 없음