[아동상담론] 기말 보고서 : 아동 심리평가 - 지능검사 (WISC-III), 그림검사 (HTP, KFD, KSD)

소개

[아동상담론]과목에 제출했던 기말 보고서로
초등학교 5학년 여아에게 실시한 심리검사 내용과 분석결과입니다.
사용된 검사도구는 지능검사 (WISC-III), 그림검사 (HTP, KFD, KSD) 입니다.

목차

1. 집제목
2. 내용적 분석
3. PDI
4. 가족화 KFD
5. 학교화 KSD

본문내용

IQ검사의 이야기를 꺼낼 때부터 흥미를 보이고, 어떤 문제가 있는지 등에 관해 호기심을 가졌다. 검사가 진행되면서 시간을 재는 것에 관심을 가지며, 틀린 것과 맞은 것이 무엇인지에 대해서 상당히 궁금해 했다. 기호쓰기, 산수, 숫자의 검사에서는 ‘뭐 이따구야, 못해먹겠네, 짜증나, 찢어버리고 싶어’라고 이야기하는 등 검사를 하면서 계속 불만을 표현했다. 검사가 진행되어갈수록 힘들어하는 모습을 보였고, 다음검사가 무엇이 남았는지 계속 질문하며 전체적으로 자신이 잘 못할 것이라는 자신감 없는 모습을 보였다.
검사 결과
* Total IQ - 124 ( 언어성 IQ - 125 / 동작성 IQ - 119 )
종합 평가
전체적인 지능은 ‘우수’ 수준의 지적 능력을 가진 아동으로 보인다. 동작성 지능과 언어성 지능 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
전반적으로 고도로 조직화된 능력, 즉 아동기부터 축적된 경험과 지식을 요구하는 언어성 점수에 비해 비교적 덜 조직화된, 즉각적인 문제해결 능력, 지식의 활용, 즉각적 대처 능력을 요구하는 동작성 점수가 큰 차이를 보이지 않았다. 전반적으로 모든 검사에서 또래에 비해 다소 높은 능력을 보였다.
* 장점 : 공통성, 어휘, 빠진 곳 찾기, 차례 맞추기, 모양 맞추기, 동형 찾기
* 단점 : 산수, 숫자, 기호쓰기, 미로
Profile을 구체적으로 살펴보면, 현재까지 경험이나 학습을 통해 습득된 지식이 또래에 비해 많은 편으로 학교에서의 학습 또한 잘 수행하고 있는 것으로 나타났다. 실제 지식의 전반적인 수준 및 획득된 지식수준과 언어적 이해력이 우수하다. 보편적인 행동 기준에 대한 지식수준이나 실제 상황에 대한 판단의 응용력과 실제적 정보의 표현 능력, 양심이나 도덕적 판단 능력이 높은 것으로 나타났다. 이는 초기 환경의 풍부함과 가정에서의 학습 기회도 많았던 것으로 판단되어진다. 전체상황을 이해하고 파악하는 능력, 결과에 대한 예견능력, 자극을 순서적으로 처리하는 시간적인 연속성 능력이 상당히 우수하다.
반면, 수리력, 사고력, 주의집중력, 계산능력 및 수학적 사고력이 다소 부족하고, 비언어적 개념 형성, 형태지각, 시각-운동 협응 능력, 전체를 구성요소로 분석하는 능력, 공간적 시각과 능력도 다소 부족하다. 무엇보다 문제 해결을 위한 주의 집중이 또래에 비해 매우 낮다.

참고자료

· 김동연(2002). 『HTP와 KHTP심리진단법』. 동아문화사.
· 김순혜(2004). 『현대 아동상담』. 학지사
· 신민섭외(2002). 『그림을 통한 아동의 진단과 이해 -HTP와 KFD를 중심으로-』. 학지사.