정보통신 윤리교육에 대한 교육 현장의 현 실정

소개

#정보통신 윤리교육에 대한 교육 현장의 현 실정
정보통신 윤리교육의 필요하다고는 인식하고 있으나 교육과정으로 채택이 되어있지 않기 때문에 상당수의 학생들은 교육을 받지 않았고 교육 받은 학생들도 1~2회정도로 횟수가 적다. 정보통신 윤리교육을 위해 학교가 재량활동 및 특별활동을 통해 교육을 시킬 수 있으나 학교의 재량권에 따라 교육을 선택하여 진행하는 경우가 적다. 교사들은 교육연수에 대한 부담감으로 관련기관에서 해주기를 원하며, 교사들의 교육을 담당하는 사회기관&연수 프로그램등도 부족하다.

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#정보통신 윤리교육에 대한 교육 현장의 현 실정
정보통신 윤리교육의 필요하다고는 인식하고 있으나 교육과정으로 채택이 되어있지 않기 때문에 상당수의 학생들은 교육을 받지 않았고 교육 받은 학생들도 1~2회정도로 횟수가 적다. 정보통신 윤리교육을 위해 학교가 재량활동 및 특별활동을 통해 교육을 시킬 수 있으나 학교의 재량권에 따라 교육을 선택하여 진행하는 경우가 적다. 교사들은 교육연수에 대한 부담감으로 관련기관에서 해주기를 원하며, 교사들의 교육을 담당하는 사회기관&연수 프로그램등도 부족하다.

#문제점과 해결책-청소년 정보통신 윤리교육의 현황과 개선방안
1)정보통신 윤리교육을 위한 교육체계의 재정립
7차 교육과정은 컴퓨터 사용교육& 정보통신기술 활용교육에 초점이 맞추어져 있고 상대적으로 정보통신 윤리교육에 대한 내용이나 중요성이 떨어진다. 또한 교육 내용의 기술도 국어, 사회, 컴퓨터 교과에 부분적으로 기술되어 있다.
이를 해결하기 위해서는 정보통신 윤리교육을 위한 교육체계의 재정립이 필요하다 예를 들어 정보통신 윤리교육에 대한 목표와 비전을 제시하여 기존의 정보통신기술의 활용보다는 정보통신 윤리교육이 이루어질수 있도록 교과서 개발등의 노력이 필요하다.

2)정보통신 윤리교육 내용의 균형조정
고등학교 컴퓨터 과목으로 제시된 정보사회와 컴퓨터와 관련된 8종의 교과내용들을 보면 개인 사생활의 침해, 지적재산권 보호 등 역기능 등에 대해 다루고 있지만 내용이 충분하지 못하다. 특히 컴퓨터&인터넷외의 정보통신매체에 대한 언급이 없다는 것다. 휴대폰으로 이루어지는 보이스피싱, 음란사진과 문자, 일상생활에 지장을 줄 정도의 휴대전화 과다사용 등에 대해 기술이 되어 있지 않다.
이를 위해서는 인터넷 및 휴대폰 등의 올바른 사용법, 사이버 중독, 사이버 폭력과 같은 정보통신 역기능의 심각성과 해결방안, 정보통신 윤리교육을 하는 관련기관들의 교육내용 안내, 불건전 정보를 차단하는 프로그램의 안내와 사용법, 정보통신 관련 범죄의 심각성과 처벌내용 등에 대해 실례를 종합하여서 폭넓고 균형 있게 다루어야 할 것이다.

참고자료

· 없음