미술수업 분석 보고서

소개

미술수업을 보고 관찰 분석한 보고서입니다.

구성주의 저학년 평면(그림자 놀이+여러가지 표현)
DBAE 중학년 평면(보색과 유사색)
후기DBAE 중학년(모자)
VCAE 고학년 입체(영웅과 악당)

목차

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본문내용

구성주의는 학습자가 스스로 활동을 통해 의미를 창출하고 지식을 구성해가는 것이다. 학생이 학습의 주체로서 능동적으로 지식을 구성해 나가며, 교사는 학생의 학습을 도와주는 안내자이자 공동 학습자의 역할을 한다. 이러한 점에서 볼 때 이 수업은 단지 여러 가지 표현방법만을 습득하는 것이 아닌, 학생 스스로의 체험을 통해 의미를 만들고 지식을 구성할 수 있도록 돕고, 창의성과 잠재력을 최대한 끌어냄으로써 구성주의에 입각하여 학습목표를 적절하게 제시하였다고 생각한다. 수업의 첫 부분에서 외계인 이야기를 이용해 아이들의 흥미를 불러일으키고 미술 지식을 구성하도록 동기를 유발하는 것, 아이들 스스로 어울리는 표현 방법을 찾아 평면에 표현하도록 한 전체적 흐름이 구성주의와 연결되었다고 생각한다.
도입부에서 “오늘 아침에 일어나보니까 선생님 옷에 낙서가 돼 있었어요. 이것도 외계인 친구가 그린 거에요. 어떻게 그렸을까?”, “여러분이 본 게 그림자인데, 그러면 그림자의 특징이 뭘까?” 와 같은 발문을 하여 외계인으로부터 편지가 온 설정을 하여 학생들의 흥미를 유발시킨 점이 좋았고, 그림자 동영상을 보고 난후 그림자에 대해서 발문함으로써 활동으로 이어지는데 효과적이었다고 생각한다.
수업 전개면에서는 학생들의 관심을 끌 수 있는 외계인의 편지와 그림자 동영상을 소재로 수업을 도입하여 수업전개 과정에서 여러 가지 표현기법이 사용될 수 있음을 눈앞에서 보여줌으로써 흥미를 유발하였고, 스스로 그것들을 시도해 볼 수 있도록 한 점이 좋았다고 생각한다. 구성주의 수업은 학생과 상관없이 교사가 임의대로 마련하여 제시하는 것이 아니라, 학생들의 관심과 흥미를 불러일으키도록 하기 위해 학생들의 의견을 수렴하여 교사와 학생이 함께 만들어가는 수업이다. 따라서 교사가

참고자료

· 없음