문학 교육의 방법 및 평가

소개

문학 교육의 방법 및 평가

목차

Ⅰ. 문학 교육과정의 분석
Ⅱ. 문학 교육과정의 분석 표
Ⅲ. Reflection
Ⅳ. 질문거리

본문내용

문학교육의 방법에서 전통적인 강독식 교육을 탈피할 수 있는 새로운 교육방법을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 내면화를 고려한 교수·학습 방법이 있다. 이것은 ‘내면화 단계’를 따로 설정하여 독자의 내면에서 이루어지는 공감, 감정 이입, 비판적 감정 등을 교수·학습 과정에 명시적으로 제시한 것이기 때문에 의미가 있으며, 사후 단계에서 진행되는 단계가 아니라 전 과정에서 이루어지는 활동이다. 둘째, 반응 중심 교수·학습 방법이다. 이것은 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시한다. 반응의 형성(심미적 독서), 반응의 명료화(학생간의 상호작용), 반응의 심화(텍스트 비교)의 단계를 거치는 것으로 학생들의 반응을 중심으로 하여 독자의 위치 및 역할을 부각시키고 독자의 반응을 개인별로 다를 수 있음을 전제했다는 점에서 독자의 능동성을 중요시했다는 의의가 있으나, 실질적인 방법이 부족하다는 비판이 있다. 셋째로, 대화 중심 교수·학습 방법이 있다. 이것은 문학 작품을 중심으로 이루어지는 다양한 형태의 ‘대화’를 중시한다. 독자 개인의 내적 대화, 독자와 독자사이에 이루어지는 횡적 대화, 전문가와 독자사이에 이루어지는 종적대화의 3가지 층위로 이루어졌다. 이 같은 단계는 꼭 선조적으로만 이루어질 필요는 없으나 일반적인 절차의 순서이다. 그리고 대화 중심 교수·학습 방법의 최종목표는 내적 대화의 활성화에 있다는 것을 잊으면 안 된다.
문학교육에서의 평가가 어려운 이유는, 첫째, 특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵기 때문이다. 이것은 미리 정해진 답이 없으며,

참고자료

· 없음