자기효능감이 미치는 영향

소개

자기효능감의 정의와 각행동별로 미치는 영향

목차

1.자기효능감의 정의
2.자기효능감과 학생의 성취동기와 학업성취
3.성인학습자의 자기효능감
4.초중고 학생들과 성인학습자의 자기효능감
5.참고문헌

본문내용

1. 자기효능감의 정의
- 개인이 결과를 얻는데 필요한 행동을 성공적으로 수행할 수 있는 기술에 대한 신념
이러한 효능감에는 개인효능감과 집단효능감으로 구분할 수가 있다. 먼저 개인효능감이란 주어진 목표달성에 필요한 행동과정들을 조직하고 실행하는 능력에 대한 개인의 신념과 관계가 있으며, 집단효능감은 과제를 성취하기 위하여 요구되는 행동들을 조직하고 실행하는 능력에 대한 집단의 공유된 신념이다.
또한 자기효능감은 자기의 능력에 대한 신념뿐만 아니라 구체적이고 실제적인 기술을 포함하는 개념인데 이러한 신념과 기술을 갖고 수행을 하였을 때 수행의 결과가 유발된다.
Bandura는 자기효능감이 성공경험, 대리적경험, 언어적 설득, 생리적 정서적 상태와 같은 네가지 요소에 의해 영향을 받아 형성된다고 보았다. 이말은 자기효능감은 사람이 어떻게 느끼고, 사고하고, 스스로를 동기화시키며 행동하는지에 영향을 미친다고 할 수가 있다.

2. 자기효능감과 학생의 성취동기와 학업성취
- 먼저 자기효능감과 성취동기의 관계에 대한 시사를 제공하는 연구결과를 살펴보면, 자기 효능감이 높을수록 과제 지속도가 높음을 나타내는 결과들이 많이 있다. Schunk의 분석에 따르면 효능감은 사고의 질을 높이고 인지적 기술을 사용하게 함으로써 학업 수행에 직접적인 영향을 줄 뿐만 아니라, 꾸준히 해답을 찾게 함으로써 학업수행에 간접적인 영향을 준다는 것이다. 간추려 말하면 효능감이 높은사람은 지속적으로 노력하는 반면에, 효능감이 낮은 사람은 빨리 포기하는 것으로 조사되었다.

참고자료

· 가. 한국 학생의 자기효능감, 성취동기와 학업성취 - 박영신(2003)
· 나. 성인학습자의 목표지향성과 자기효능감에 관한 연구 - 김희수(2007)