의사소통 활동으로서 논술 교육의 방향 연구 －논술 교육의 실제와 쟁점 분석을 중심으로 (A Proposal for an Interdisciplinary Approach of Essay Education as Communication)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학연구학회
· 수록지 정보 : 현대문학의 연구 / 32호 / 39 ~ 70페이지
· 저자명 : 한금윤

초록

의사소통 활동으로서 논술 교육의 방향 연구－논술 교육의 실제와 쟁점 분석을 중심으로－한 금 윤최근에 한국 교육 사회에 중요한 쟁점으로 떠오른 ‘통합논술’이 대학 교육 현장에서도 논쟁이 되고 있다. 본 논문에서는 왜 논술이 중요한 교육으로 부각되고 있는지에 대한 시대적인 배경을 통해서 논술 교육의 중요성을 점검해 보았다. 즉, 21세기는 세계화로 인해 사회 문제가 단일 국가의 문제에 국한되지 않고 국제화되는 경향이 강하다. 또한 여러 문제들은 단일한 성격을 지니지 않고 다각적이고 다층적이어서 학제적 접근을 통해서 해결 방안을 모색할 필요가 있다. 바로 이러한 문제의 특징으로 대학교에서는 학제적 교양이 모색되고 있으며, 중등 교육에서는 통합논술이라는 논술 교육이 시험의 방식을 통해서 진행되고 있다.그런데 실제적인 문제해결 능력을 지니는 사람들을 육성하기 위한 논술 교육에 대해 대학 교육 현장에서 개별 분과 학문의 차원으로 논의를 진행하다보니 국어과와 철학과의 논쟁으로 나아간다는 문제점을 낳고 있다. 따라서 본 논문에서는 지금 진행되고 있는 논술 교육의 논쟁이 무엇인가를 연구물들을 중심으로 검토하여 그 양상을 분석해 보았다. 이에 대한 논의를 정리해 보면, 논술을 어떻게 볼 것인가에 대한 논쟁이 논술 교육의 내용에 대한 논쟁으로 나아가, 논술 교육의 적임자에 대한 논쟁으로까지 진행되고 있음을 알 수 있다. 본고에서는 이러한 논쟁이 사실상 논술 교육의 목적과 본질에서 벗어나는 논쟁임을 지적하였다. 이와 같은 논의들의 분석을 통해서 본고에서는 개별 분과 학문의 특성에 의해 발생된 논술에 대한 비생산적인 논쟁을 극복하고 의미 있는 논술 교육을 이룰 수 있는 교육 모형을 제안하였다. 그것은 의사소통 활동으로서 논술 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 의사소통 활동으로서 논술 교육은 의사소통 활동의 요소를 이해하고, 이를 바탕으로 문제 해결을 위한 공동체적인 소통 과정으로 논술 활동을 교육함을 의미한다. 이와 같은 교육은 첫째, 문제 상황에 대한 인식을 통해 사회 참여 의식을 확대하는 교육을 한다. 이러한 교육은 21세기 한국인들이 세계 시민으로서의 역할을 하기 위한 인식 기반을 다지는 것이다. 둘째, 문제에 대한 합리적이고 객관적인 분석을 다각적인 차원(성, 인종, 계급, 연령, 지역 등)에서 조명하여 문제의 본질과 상황을 심층적으로 고찰할 수 있도록 교육한다. 셋째, 문제 해결 과정을 위해 소통하는 자들의 상황을 고려하여 적합한 소통 방식을 모색하는, 문제 해결 능력을 형성하는 방향으로 논술 교육이 이루어져야 한다. 이와 같은 요소들에 대한 이해를 통해, 논술 교육이 단순히 자기 주장 펼치기에 국한된 것이 아니라 타인과 더불어 사는 문제 해결 인간형을 육성하는 데에 효과적임을 입증할 수 있다.이와 같은 연구는 지금까지 개별적으로 진행된 논술 연구에 대해 종합 정리하면서 논쟁이 되는 지점들이 지니는 문제점을 드러내고 생산적인 논술 교육의 방향을 제안한다는 측면에서 의미를 지닌다.

영어초록

This study is about the lively controversies in essay education at Korean universities. These controversies are caused by the opinion differences between the Korean Education and the Philosophy departments. Each of the department's scholars has studied the essay's characteristics by separate research methods. Therefore the result of the Korean Education department's studies was different from that of the Philosophy department's studies. There are three main different controversies.
The first controversy is about the definition of the essay. The Philosophy department defines the essay as a method for logical thinking. On conversely, the Korean Education department defines the essay as a writing for problem－solving. The second controversy is about who should teach the essay. The Philosophy department takes up the position that the logic scholar is the most qualified. They insist that instructors from the other department should not teach it. The third controversy is about the content of essay education. Logic and argumentation are emphasized by the Philosophy department. However the Korean Education department emphasizes both the structure and the creative expression of writing.
These controversies are unproductive debates because students are not learning the necessary communication skills to be rational global citizens. For productive essay education, this study suggests the interdisciplinary approach which the best aspects are combined from multiple departments. This is the essay education as communication between the one and the other.

참고자료

· 없음