영어수업에서 기독교 신앙과 가르침의 통합 시도: 공립학교 기독영어교사 사례 연구 (Integration of Faith and Teaching in English Classroom: A Case Study with Christian English Teachers in Public Schools)

서지정보

· 발행기관 : 기독교학문연구회
· 수록지 정보 : 신앙과 학문 / 20권 / 4호 / 37 ~ 68페이지
· 저자명 : 김영숙, 이지연

초록

공립학교에서 가르치는 기독영어교사들은 비록 학교 내에서 종교적 중립을 유지해야 하는 어려움에도 불구하고 영어수업과 학생지도에서 복음을 증거하고 신앙과 학문을 통합할 사명을 감당해야 할 책임과 소명이 있다. 최근 영어교육 분야에서도 신앙과 영어교수의 연관성이나 통합에 대한 연구가 활발하게 발표되기 시작하였다. 하지만 이러한 신앙과 가르침의 통합이 공립학교 영어교육 현장에서 어떻게 수행되고 실현되는지에 대한 현장 연구는 거의 없다. 따라서 본 연구는 공립학교에서 근무하는 기독영어교사들이 신앙과 가르침을 영어수업 현장에서 어떻게 통합하고 이를 구현하고자 시도하는지 사례연구를 통해 살펴보고자 한다. 이를 위하여 이론적 배경으로 기독교 신앙과 학문의 통합에 대한 기독교대학과 학자들의 다양한 접근 모델과 영어교육 전공 분야에서의 신앙과 학문의 통합에 대한 선행연구들을 검토하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 기독교대학의 교사양성과정을 이수하고 공립학교에 임용되어 가르치는 중학교 교사 2명과 고등학교 교사 2명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 수집된 면담 자료를 코딩하여 질적 자료 분석방식에 따라 발견되는 양상들을 유형화하였고, 이를 통합 유형에 대한 모델들을 적용하여 통합의 양상을 분석하였다. 연구 결과, 기독영어교사들은 삶 전체에서 기독교 정체성이 자연스럽게 드러나고 학생들에 대한 관심과 배려에 기반한 태도적 통합을 모색하고 있는 것으로 나타났으며 그들의 역할을 선교사나 학생 양육자로 인식하고 있었다. 또한 영어수업운영 및 수업활동 구성, 학습자료의 활용 및 선택, 평가 등 수업 전반에 있어서 통합을 시도하려는 노력을 보였으며, 이러한 통합을 위해 무엇보다도 개인적인 경건훈련, 영성훈련 프로그램 및 기독교사 공동체 프로그램 참여, 자기반성을 통한 전문성 계발 등의 방법들을 통해 기독영어교사로서의 차별성을 드러내고자 다각적 노력을 기울이는 것으로 나타났다. 본 사례 연구는 공립학교에서 가르치는 기독영어교사들이 수업 내 통합을 위한 보다 체계적이고 효율적인 방안을 모색하고 기독영어교사 양성과정에서 요구되는 신앙 통합을 위한 훈련내용을 계획하는 데에 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.

영어초록

Christian English teachers working in public schools can be called as missionaries to witness gospel in response to God’s calling through teaching and caring students in accordance with biblical truth. Over the last decades, Christian English educators have been working actively to apply biblical principles to foreign language teaching and papers are being published on how they integrate their Christian faith and the discipline of English education. However, there has been little research on how the Christian faith is integrated and realized by Christian English teachers in their day-to-day classroom practices. Four Christian English teachers teaching in public schools(two in middle school and two in high school) were interviewed to collect qualitative and descriptive data that conveyed teachers’ perception and pedagogical practices. The data analyzed revealed that they considered themselves as nurturers of God’s children and missionaries, which could be categorized as attitudinal integration according to Holmes’(1987) model. It was also found that they tried to integrate their faith in class management and teaching method, selection and use of teaching materials, and assessment. The integration was realized in various types according to the integration model suggested by Regent University. Furthermore, the results show that the teachers make personal and spiritual efforts to respond to God’s calling as missionaries in school and participate at Christian teachers’ affiliation to promote faith integration. It is hoped that the findings of this study will arouse a greater interest in exploring pedagogical aspects of English teacher’s integration of their Christian faith in English teaching. Future directions regarding curriculum development in Christian English teacher education program and research issues were suggested.

참고자료

· 없음