온라인 예술교육 회화클래스 플랫폼 현황 및 참여자의 교육 참여후기 분석 (An Analysis the Online Arts Education Status and the Participation Reviews on the Painting Class Platform)

서지정보

· 발행기관 : 한국예술교육학회
· 수록지 정보 : 예술교육연구 / 19권 / 1호 / 17 ~ 33페이지
· 저자명 : 이은경, 현은령

초록

본 연구에서는 변화하는 사회상에 발맞추어 생겨나고 있는 온라인 예술교육 회화클래스 플랫폼에 대한 현 황을 살펴보고, 그 참여자들의 교육 참여후기를 수집 분석하였다. 그 결과는 다음과 같이 정리 할 수 있다. 첫 째, 온라인 예술교육 화화클래스 플랫폼은‘온라인교육, 온·오프라인 혼용, 실습키트(Kit)배송’과 같이 세 가지 의 형태로 운영되며, 대다수가 반응형 웹(Responsive Web) 사이트로 구축되고 있었다. 둘째, 온라인 예술교 육 플랫폼 내 가장 많이 개설된 회화클래스는 수채화와 색연필 등을 이용한 것으로서, 숙련된 예술 활동보다는 보편성을 추구하는 경향이 있었다. 셋째, 연구대상 플랫폼 대다수가 교육 참여후기 작성공간과 건의게시판을 따로 개설하여 플랫폼의 성격이 부정적으로 확산되는 요인을 차단하는 장치를 마련하고 있었다. 넷째, 교육 참 여 후기작성은 개설된 클래스 수와 비례하지 않았으며, 수업의 질 만족도에 따라 빈도수가 다르게 나타남을 알 수 있었다. 다섯째, 수집된 참여 후기 중 96.9%가 긍정적 의견이었다. 이는 후기 작성이 대가성이 없는 자율 성이 기반하고 있으므로 참여자의 긍정적인 경험이 동기화되어 주로 작성되기 때문으로 분석된다. 여섯째, 수 집된 교육 참여후기는‘교육 참여에 대한 감상(87.7%), 수업개선 의견(5,1%), 추천의사(2.8%), 정보전달 (2.5%), 재참여의사(1.6%), 기타(0.3%)’등의 일정한 패턴 6가지로 정리 될 수 있었다. 이상과 같이 온라인 예술교육 회화클래스 플랫폼 교육 참여후기는 참여자의 내적동기화의 수준을 향상시키며, 제공되는 예술교육 에 대한 주의력과 만족도를 높이는 결과를 기대할 수 있었다. 최근 COVID-19로 인해 비대면 수업의 제한되 면서 예술교육 현장은 매우 위축되어 있는 상황이다. 본 연구에서 살펴본 바와 같이 앞으로의 예술교육은 제공 자의 입장에서 프로그램의 다양성과 질 확보에만 초점을 두는 것이 아니라, 예술교육 참여자들의 이야기에 귀 기울여 그들의 자발적 소통과 참여가 활발히 일어나도록 도와야한다. 이 같은 노력은 현대사회에서의 예술의 가치와 역할을 확산시켜 예술을 통해 대중들의 삶의 질을 높일 수 있는 방법이 될 수 있을 것으로 기대한다.

영어초록

This study examined the present status of applying the painting class platform as the online art ed- ucation that is emerging in line with the changing social aspect, collected and analyzed the education participation reviews in the participants. The results can be arranged as follows. First, the online art education platform was operated in three types such as ‘online education, on·offline mixture, prac- tice Kit delivery.’ Most of them were being implemented with the Responsive Web site. Second, the class, which was opened the most within the online art education platform, is the one of using water- color and colored pencils, thereby having tended to pursue the universality rather than the skilled ar- tistic activity. Third, the majority of platforms as the research subjects arranged the space of writing the education participation review and were encouraging its writing. Also, to minimize the negative contents, the separate opening in a bulletin board led to having been blocking a factor of being neg- atively spread a character of the platform. Fourth, it could be known that the participation review writing is not proportional to number of the opened classes, and that the frequency is shown differ- ently depending on the satisfaction with the quality of a class. Fifth, 96.9% of the collected partic- ipation reviews were positive opinions. This is interpreted to be because the participants’ positive ex- perience is mainly synchronized to be drawn up as the review writing is based on autonomy without compensation. Sixth, the collected education participation reviews could be arranged with 6 con- sistent patterns such as ‘reviews of participate education(87.7%), the class improvement opinion(5.1%), the intention to recommend(2.8%), the information delivery(2.5%), the willingness to participate again(1.6%), others(0.3%).’ As the above, the participation reviews of the painting class education as the online art education could be expected the outcome that enhances the participants’ internal syn- chronization level and raises attention and satisfaction with the offered art education. As a non-face-to-face class is restricted recently owing to COVID-19, the field of art education is in a very constrained situation. As examined in this study, the future art education needs to help them with voluntary communication and active participation by listening to education participants’ stories, not focusing only on securing diversity and quality of a program from the position of a provider. This ef- fort will expand the value and role of art in modern society, thereby being expected to likely become a method available for increasing the quality of life in the public in modern society.

참고자료

· 없음