발표 교육 중 ‘동료 평가’ 활용을 위한 전제 (A study on the considerations of using peer feedback  in speech education)

서지정보

· 발행기관 : 중앙어문학회
· 수록지 정보 : 어문론집 / 72권 / 411 ~ 441페이지
· 저자명 : 오현진

초록

본고는 초·중등 교육뿐만 아니라 대학 화법 교육 내에서도 효과적인 평가 방 법이자 교육방법으로 자주 활용되고 있는 ‘동료 피드백’을 대상으로, 그것이 대학생을 대상으로 한 발표 교육에서 어떻게 활용되고 있는지를 기존 연구들 을 통해 살펴보았다. 그리고 대학 발표 수업이라는 상황을 고려하여 동료 평가 를 보다 효과적으로 사용되기 위해 해결되어야 할 점들을 정리해 보았다. 이를 통해 채점과 배점을 중심에 두는 평가와 자신의 의사소통 과정을 점검하는 과 정에서 동료 학생들과의 협력 학습이 이루어지는 피드백을 구분해야 하며, 발 표 중 동료 피드백 과정에서는 구어 의사소통 상황이라는 점을 적극적으로 고 려해야 함을 알 수 있었다. 그리고 대학생이라는 학습자의 요건이나 강의실 환 경을 고려하여 제공되는 피드백의 종류, 시기, 방법 등이 고민되어야 할 것이 다. 대학생에게 요구되는 발표 수준이나 학습자들의 요구나 필요를 고려한 평 가 기준이나 루브릭을 찾기 위한 연구와 함께 동료 피드백 결과를 어떻게 수용, 활용하여 자신의 발표 능력을 신장시킬 것인지 고찰하는 시간의 확보 및 구체 적인 교육 방안 역시 마련되어야 할 것이다. 이 연구는 실제 대학 발표 수업에서 동료 평가가 어떤 절차와 방법으로 활용 되고 있는지 살피고자 기존 연구를 검토하였으나 분석 대상의 양이 많지 않으 며, 대학 발표 수업을 대표한다고 보기 어려울 수 있다는 제한점을 갖는다. 다 만 연구자들이 실제 발표 교육 상황에서 수행한 방법이며 이들의 연구 결과에 서 학습자들의 만족도를 확인할 수 있었다는 점에서 연구 대상으로서 의의가 있다. 그리고 이 연구를 통해 해결하지 못한 대학생들이 동료 평가에 어떻게 참 여하고 있는지, 그 과정에서 어떤 어려움을 겪고 있는지 등 동료 평가의 구체적 인 양상과 도출되는 문제점과 해결 방안 제시 및 검증은 후속 연구에서 수행하 고자 한다.

영어초록

This paper examines, based on previous studies, how “peer feedback,” which is frequently used as an effective method of evaluation as part of university communication curricula as well as primary and secondary school educations, is being utilized in presentation evaluations among university students. The paper also summarizes a number of issues that need to be resolved in order to more effectively use peer evaluation taking into account the circumstances and condition of university presentation classes; it is found that differentiated feedback generated during collaborative learning among peers in the process of the evaluation is necessary, with a focus on grading, scoring, and examining their own communication process. Active consideration needs to be taken of the oral communication circumstances in the process of peer feedback during presentations. In addition, the type, timing, and method of feedback should be kept in mind, considering learners’ requirements and the classroom environment, among other factors. It is also imperative to allocate time to reflect on how to accept and utilize the results of peer feedback in a way that promotes students’ presentation skills, and to develop specific educational plans and methods, while considering studies on evaluation criteria or rubrics, to bring the students up to the level of presentation required by university students. Their needs must be taken into consideration. This study examines previous studies to determine which procedures and methods of peer feedback have been used in university presentation classes. There are not many findings and results available to analyze, and those that exist are not likely to represent university presentation classes. It should be noted, however, that these studies are valuable to consider, as they were cover presentations in educational circumstances and their findings confirmed students’ satisfaction. Further studies should cover specific aspects of peer evaluations and present viable solutions to a number of the issues identified by this study, including college students’ patterns of participation in peer evaluation and methods of managing difficulties and challenges students face during the process of peer evaluation.

참고자료

· 없음