프랑스 초등학교의 상호문화교육의 현황과 그 시사점 (L'état actuel de l'éducation interculturelle à l'école primaire française)

서지정보

· 발행기관 : 한국프랑스어문교육학회
· 수록지 정보 : 프랑스어문교육 / 40호 / 107 ~ 125페이지
· 저자명 : 장한업

초록

A l'heure actuelle, la Corée du Sud subit un grand changement social, dû principalement àde grandes vagues migratoires. Le nombre d'immigrés est passé de 50.000 en 1990 à 1,3 million l'année dernière, soit 24 fois plus en 20 ans. Le mariage mixte occupe la deuxième place après le travail dans les motifs de cette immigration. En effet, près de 180.000 personnes étrangères sont entrées en Corée en vue d'un mariage mixte dont 90 % sont des femmes. C.
st ce dernier cas d'i cause les plus séri st proorèmesnt x enfants car leur langue maternangèrest différente de la langue parlée à l'école. Aujourd'h'i, on ce dte 120.000 enfants issus de couples mixtes dont 30.000 scolarisés dans les écoles coréennes. Les études menées sur leur scolarisation montrent d''ils ont très souvent une ce détence langagière en ceréen lesuffisante et par censéd'untes trouvent en situation d'échec scolaire. D'aes. urs, ils sont souvent femtimes de préjugés de la paem de l urs camarades ceréens, ces derniersntyant une réjte représentation ethnocentr d'u de l ur origine ethn d'u et cs étrangèret nees rendant pas bien ce dte de la valecauses languens ledes cs étras différentes. P cauéfeter d'éventuels cenflits des d st côtés,il ft draitpaem dfois raspecter les spécificoles ling'ise d'u et cs étrangèrdes enfants de mère étrangèrevent en scadrls cstitutionnel et faire séjtir les autres enfants de lecaureprésentation ethnocentr d'u très mard'ée. Mire.faute de connaissaaire led'rnpéri aire rana % sonà l'éducation des enfants mixtes rasus avièmeessayé dnt ec leajticrée envoir ées si s. st passé es sont e, es pajticulier à l'école primaire. Aue é eledes années 70, la sont ena connuedes proorèmesnsimilairee lea pris différentes mestras: en 1970, on a créé la classe donteuxation à l'école primaire lela classe doadnptation t dcolrègenaftrède ce dléterela ce détence de la langue a langue ; en 1973, on a mis en oeuvrn t en ioistitutionnlanguens lecs étras ds autres car on a cièmi éré d'u l'échec scolaire était lié non seulement au facteur linguistique mais aussi au facteur culturel;en 1978, le Ministère de l'éducation nationale a décidé d'élargir cet enseignement à l'ensemble des élèves. Cependant la crise économique, les conflits avec les musulmans ainsi que les changements de pouvoir politique ont obligé le gouvernement français à supprimer le mot ⟪interculturel⟫dans les textes officiels en 1984. Mais il n'est pas difficile de trouver les traces de ce type d'enseignement à l'école primaire, notamment dans la classe de⟪Langue vivante⟫et celle de⟪Découverte du monde⟫pour le cycle des apprentissages fondamentaux et dans la classe de⟪Culture humaniste⟫pour le cycle des approfondissements. Bien que la situation de la France soit différente de celle de la Corée du Sud, il ne serait pas sans intérêt de consulter les mesures prises par le gouvernement français afin de trouver les meilleures solutions pour l'enseignement primaire en Corée.

영어초록

A l'heure actuelle, la Corée du Sud subit un grand changement social, dû principalement àde grandes vagues migratoires. Le nombre d'immigrés est passé de 50.000 en 1990 à 1,3 million l'année dernière, soit 24 fois plus en 20 ans. Le mariage mixte occupe la deuxième place après le travail dans les motifs de cette immigration. En effet, près de 180.000 personnes étrangères sont entrées en Corée en vue d'un mariage mixte dont 90 % sont des femmes. C.
st ce dernier cas d'i cause les plus séri st proorèmesnt x enfants car leur langue maternangèrest différente de la langue parlée à l'école. Aujourd'h'i, on ce dte 120.000 enfants issus de couples mixtes dont 30.000 scolarisés dans les écoles coréennes. Les études menées sur leur scolarisation montrent d''ils ont très souvent une ce détence langagière en ceréen lesuffisante et par censéd'untes trouvent en situation d'échec scolaire. D'aes. urs, ils sont souvent femtimes de préjugés de la paem de l urs camarades ceréens, ces derniersntyant une réjte représentation ethnocentr d'u de l ur origine ethn d'u et cs étrangèret nees rendant pas bien ce dte de la valecauses languens ledes cs étras différentes. P cauéfeter d'éventuels cenflits des d st côtés,il ft draitpaem dfois raspecter les spécificoles ling'ise d'u et cs étrangèrdes enfants de mère étrangèrevent en scadrls cstitutionnel et faire séjtir les autres enfants de lecaureprésentation ethnocentr d'u très mard'ée. Mire.faute de connaissaaire led'rnpéri aire rana % sonà l'éducation des enfants mixtes rasus avièmeessayé dnt ec leajticrée envoir ées si s. st passé es sont e, es pajticulier à l'école primaire. Aue é eledes années 70, la sont ena connuedes proorèmesnsimilairee lea pris différentes mestras: en 1970, on a créé la classe donteuxation à l'école primaire lela classe doadnptation t dcolrègenaftrède ce dléterela ce détence de la langue a langue ; en 1973, on a mis en oeuvrn t en ioistitutionnlanguens lecs étras ds autres car on a cièmi éré d'u l'échec scolaire était lié non seulement au facteur linguistique mais aussi au facteur culturel;en 1978, le Ministère de l'éducation nationale a décidé d'élargir cet enseignement à l'ensemble des élèves. Cependant la crise économique, les conflits avec les musulmans ainsi que les changements de pouvoir politique ont obligé le gouvernement français à supprimer le mot ⟪interculturel⟫dans les textes officiels en 1984. Mais il n'est pas difficile de trouver les traces de ce type d'enseignement à l'école primaire, notamment dans la classe de⟪Langue vivante⟫et celle de⟪Découverte du monde⟫pour le cycle des apprentissages fondamentaux et dans la classe de⟪Culture humaniste⟫pour le cycle des approfondissements. Bien que la situation de la France soit différente de celle de la Corée du Sud, il ne serait pas sans intérêt de consulter les mesures prises par le gouvernement français afin de trouver les meilleures solutions pour l'enseignement primaire en Corée.

참고자료

· 없음