입김의 성질에 따른 단소의 단계적 지도방법 (Phased Tutoring Method for Danso according to the Characteristics of Breath)

서지정보

· 발행기관 : 한국국악교육연구학회
· 수록지 정보 : 국악교육연구 / 8권 / 2호 / 49 ~ 77페이지
· 저자명 : 정일영

초록

단소의 소리에 관한 기존의 견해는 단소 소리의 성질을 낮은 음(평취)과 높은 음(역취)으로 나누고 있으며, 지도 방법도 낮은 음을 汰→潢→無→林→仲 순(또는 역순)으로 소리내기를 지도한 후, 높은 음을 㳞→淋→潕→㶂→㳲의 순으로 지도하는 것이었다. 이는 단소 소리를 내기 위한 입김의 성질을 고려하지 않은 방법으로 단소 소리의 지도 순서에 알맞지 않게 되어 단소 교육을 어렵게 만든 중요한 요인 중에 하나였다.
단소의 소리를 입김의 성질에 따라 분류하면 ‘가운데 소리’, ‘낮은 소리’, ‘높은 소리’의 셋으로 구분할 수 있다. 가운데 소리는 汰를 불 때와 같은 입김으로 소리 낼 수 있는 다섯 음(無, 潢, 汰, 㳞, 淋)이다. 낮은 소리는 汰를 불 때보다 입김의 세기는 약하게(또는 부드럽게), 입김의 양은 많이, 입김의 속도는 느리게 불어서 소리 내는 두 음(仲, 林)이다. 높은 소리는 汰를 불 때 보다 입김의 세기는 세게(또는 강하게), 입김의 양은 적게, 입김의 속도는 빠르게 불어야 하는 세 음(潕, 㶂, 㳲)이다.
단소 소리의 효과적인 지도 방법을 위해서는 소리를 단계적으로 지도하는 것이 중요하다. 단소 곡을 분석하여 보면 汰와 같은 입김으로 연주할 수 있는 가운데 소리의 비율은 대부분의 곡에서 70~80% 정도이다. 즉 汰 소리를 연주할 수 있으면, 입김을 다르게 하지 않고 운지법만 익히면 연주할 수 있는 가락이 대부분이기 때문에 가운데 소리를 먼저 지도하는 것은 단소의 학습에서 매우 효율적이다. 또한 단소곡에서 출현음의 비중이 가장 높다는 것은 단소곡을 쉽게 익힐 수 있을 뿐만 아니라 단소를 활용한 창작 수업을 이른 시기에 할 수 있다는 장점이 있다.
입김의 성질에 따른 단소 소리의 지도 순서는 ①‘소리 내기(汰)’→②‘가운데 소리 내기 Ⅰ(潢, 無)’→③‘가운데 소리 내기 Ⅱ(㳞, 淋)’→④‘낮은 소리 내기(林, 仲)’→⑤‘높은 소리 내기(潕, 㶂, 㳲)’ 순으로 하는 것이 효과적이다. 㳞과 淋에 비하여 입김의 성질을 달리 하여 소리를 내야 하는 낮은 소리(仲과 林)를 먼저 학습하게 되면 연주할 수 있는 곡의 범위가 매우 좁아질 뿐만 아니라, 학생들에게 㳞과 淋의 소리를 내기가 어렵다는 선입견을 심어 주게 되어 단소 학습을 어렵게 만드는 경우가 많았다. 따라서 단소 학습의 체계성과 효율성을 높이기 위해서는 입김의 성질을 고려하여 그 흐름에 맞게 단계적으로 지도하는 것이 바람직하다.

영어초록

The existing view about sound of danso divides the characteristics of sound of danso into a low tone(Pyeong chui) and a high tone(Yeok chui). Tutoring method also teaches to sound the low notes in the order of tae→hwang→moo→eem→joong (汰→潢→無→林→仲) (or a reverse order), then teaches to sound the high notes in the order of joong→eem→moo→hwang→tae (㳞→淋→潕→㶂→㳲). This method does not consider the characteristic of breath to make a sound of danso; it was the factor which made danso tutoring difficult because of the unfavorable tutoring order of danso sound.
Categorizing the sound of danso according to the characteristics of breath, it can be divided in to three, ‘the middle pitch’, ‘the low pitch’, and ‘the high pitch.’ The middle pitch is the five notes (moo, hwang, tae, joong, eem) (無, 潢, 汰, 㳞, 淋) which can be sounded when blowing tae(汰). The low pitch is the two notes (joong 仲, eem 林) which are sounded by blowing weaklier (or softlier) than when blowing tae(汰), and blowing big amount of breath and slowly. The high pitch is the three notes (moo 潕, hwang 㶂, tae 㳲) which are blown harder (or more strongly) and more quickly with less amount of breath than when blowing tae(汰).
For the effective tutoring method of sound of danso, it is important to tutor the sound in phases. Analyzing a danso music, the ratio of the middle pitch, which can be played with the same breath as tae(汰), is 70~80% in the most of danso music. That is, if able to sound tae(汰), one can play almost any music by not varying the breath and learning the fingering. Thus tutoring the middle pitch first is very effective in teaching danso. The high importance of emerged notes in danso music means an advantage which enables not only mastering danso music easily but also practicing creative classes using danso in the earlier period.
The effective tutoring order of danso sound according to the characteristics of breath is ①‘making a sound, tae(汰)’→②‘making the middle pitchⅠ(hwang潢, moo無)’→③‘making the middle pitch Ⅱ(joong㳞, eem淋)’→④‘making the low pitch(eem林, joong仲)’→⑤‘making the high pitch(moo潕, hwang㶂, tae㳲).’ If one learns the low pitch (joong仲 and eem林) which should be sounded by differing the characteristics of breath compared to joong㳞 and eem淋, the range of music to play becomes very limited, which gives a prejudice that it is hard to sound joong㳞 and eem淋 to students, making danso leaning difficult. Therefore, in order to increase the effectiveness and systemicity of danso learning, tutoring in phases by considering the characteristics of breath and following the flow is desirable.

참고자료

· 없음