초임 체육교사의 교육대학원 재교육과정 수학(受學) 경험 (Experience of Learning the In-service Secondary Physical Education Curriculum of the Beginning Physical Education Teachers in Graduate School of Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국여성체육학회
· 수록지 정보 : 한국여성체육학회지 / 33권 / 2호 / 1 ~ 18페이지
· 저자명 : 권민정

초록

본 연구의 목적은 교육대학원 체육교육 전공 내 재교육 과정으로 진학한 초임 체육교사들의 수학(受學) 경험을 분석하여 그 의미를 논의하는 것에 목적을 두었다. 연구방법으로는 유목적적 표집 방법에 따라 수도권에 위치한 2개 대학교 교육대학원 체육교육 전공 재교육 과정에 진학한 초임 체육교사 4명을 선정하였다. 자료수집을 위해 질적연구 방법을 활용한 심층면담을 실시하였고, Belenky(1986)의 5단계 질적 자료 분석 과정으로 면담 내용을 분석하였다. 연구 결과, 초임 체육교사들은 교육대학원 수학(受學)을 통해 채움과 비움, 다름과 틀림, 반복과 내면화, 구조화와 도출을 경험한 것으로 나타났다. 이 결과는 채움에 대한 기대를 비움으로 수용해야 하는 경험, 다름의 이해와 해석 과정을 간과한 채 틀림으로 판단하는 경험, 학습 내용의 단순 반복 경험과 의미 있는 내면화 경험의 공존, 지식의 구조화 과정과 결론 도출 경험이라는 의미를 담고 있었다.
결론에서는 교육대학원에서의 체육교사 재교육 과정의 존재 이유 확립, 체육교사 전문성 개념에 따른 교육내용 개발, 재교육 방법 개발, 재교육 과정 운영 평가 실시를 개선 방안으로 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study is to discuss the meanings by analyzing the experience of learning the in-service PE curriculum of the beginning PE teachers in graduate school of education. This study selected four beginning PE teachers entering the in-service secondary PE curriculum at graduate school of education in two universities located in the capital area. For the data collection, this study conducted the in-depth interview using the qualitative research method, and then analyzed the interview contents based on the Belenky(1986)’s 5-stage qualitative data analysis process. In the results of this study, the beginning PE teachers experienced filling and emptying, difference and wrongness, repetition and internalization, and structuralization and deduction by taking the in-service PE curriculum.
The result of this study were examined as follow: an experience that should accept expectations of ‘filling’ as ‘empty’, an experience when judging a certain process as wrong while overlooking differences in the process of understanding and interpreting, coexistence of internalized experience and iterations in learning contents, and a meaningful experience on the process of knowledge structuralization and drawing conclusions. The conclusion suggested the improvement measures by seeking for the answers to essential questions such as why the in-service education should be educated, what should be educated, how it should be educated, and what should be assessed in graduate school of education.

참고자료

· 없음