블랙마운틴칼리지의 융합형 예술교육 (The Convergent Art Education at Black Mountain College)

서지정보

· 발행기관 : 한국미학예술학회
· 수록지 정보 : 미학예술학연구 / 42권 / 169 ~ 202페이지
· 저자명 : 임산

초록

본 논문은 20세기 아방가르드 예술의 보고인 미국의 블랙마운틴칼리지에서 펼쳐진 주요한 예술적 실천과 교육 이념을 다루며, 그 융합적 성격에 주목한다. 블랙마운틴칼리지는 자유로운 표현과 신념의 다양성을 강조하면서 예술 장르의 경계를 초월하였다. 또한 공동체와 시민성 개념을 함양하여 민주주의와 예술과의 통일적 관계를 도모하였다. 근대 사회의 변화하는 요구들에 대응하기 위한 블랙마운틴칼리지의 융합적 정신은 예술의 역사에서 창의적인 실험의 상징으로 기억될 수 있다.
논문은 크게 두 부분으로 구성된다. 제Ⅱ장에서는 블랙마운틴칼리지의 설립의 역사적 맥락과 정신적 토대를 살펴보았다. 블랙마운틴칼리지는 존 듀이의 민주주의 개념으로부터 크게 영향을 받은 존 앤드류 라이스에 의해 설립되었다. 라이스는 고립된 지식보다 경험이 중요하다는 듀이의 사상에 공감하고, 학교 내에서의 공동체적 삶과 협동적 실천을 위한 커리큘럼을 세웠다. 이는 예술의 이상화로부터 해방하기 위한 투쟁의 의지와 다름 아니다. 이러한 블랙마운틴칼리지의 설립 정신은 당시 1930년대 미국의 다른 전국적 예술기관과 차별점을 지녔다. 다양한 미적 형식들과 함께 미국 예술을 혁신하려는 여러 예술기관들이 성장하던 시기에, 블랙마운틴칼리지는 예술과 근대 사회 사이의 관계성에 대한 사유를 제안하면서 예술 비즈니스 세계의 세련된 정부 조직과 대등하고 독립적인 관계를 유지하였다.
제Ⅲ장에서는 블랙마운틴칼리지에서의 예술교육 실천들 가운데 융합적 의미를 내세우는 두 가지 사례를 집중적으로 분석하였다. 첫 번째 사례로 제시한 요제프 알버스의 재료 교육은 훈련과 자유로움, 실험, 그리고 실수에 대한 격려 등이 서로 균형을 이루게 하였다. 알버스의 변증법적 교육관은 서로 다른 전공 학생들의 상호 교류를 촉진하였을 뿐만 아니라, 그린버그주의의 매체 특정적 형식주의의 대안이 될 수 있는 매체 교육의 새로운 관점을 주도하였다. 두 번째 사례로 제시한 존 케이지의 실험음악과 멀티미디어 퍼포먼스는 우연 개념의 작동, 프로세스에 대한 강조, 완결체로서의 미적 성질에 대조되는 퍼포먼스, 관객과 퍼포머의 통합, 일관된 서사적 주제의 결여 등의 측면에서 현대 융합예술의 대표적 특성들을 품고 있다.
이러한 연구를 거쳐, 본 논문은 블랙마운틴칼리지의 전위적 예술교육이 가지는 융합적 성격에 주목하였다. 실험적인 재료와 메소드의 사용을 장려하는 유럽 바우하우스의 예술 이념을 접목한 블랙마운틴칼리지의 예술교육은 동시대 예술의 융합적 성격을 예시하였다. 또한 사회 변화에 대응하는 개인적 혁신의 방식과 창의적 문제 해결을 추구하는 현대사회에서 예술의 역할을 다시 묻는다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있겠다.

영어초록

This paper discusses the significant interplay between artistic practices and educational ideals at Black Mountain College, which was often called a treasure of avant-garde art in the 20th century, and pays special attention to the convergent nature of the relationship. Black Mountain College transcended the bounds of art genres, while emphasizing freedom of expression and diversity in beliefs. The college also tried to marry democracy and art by supporting idealism grounded in community and civility. Therefore, the convergent spirit of Black Mountain College, in response to the rapid and pressing social demands of our modern society, can be recognized as a symbol of creative experiments in the history of the arts.
This paper presents two key chapters. Chapter 2 examines the historical contexts and philosophies in the efforts to found Black Mountain College. John Andrew Rice, the founder and first rector of Black Mountain College, was influenced by John Dewey’s philosophy of experience and education. Rice agreed with Dewey’s view that experience would be more important than isolated knowledge and then sought to design a curriculum for community life and collaborative labor within the school. This underlines the will to break free from the idealization of art itself. The main mission and goals of Black Mountain College were different from those common in the national art institutions of America during the 1930s. While art institutions were burgeoning with various aesthetic forms towards the renovation of the American art world, Black Mountain College developed a critical approach towards the relationship between art and modern society, thus remaining independent from organizations supported by the government and the art business.
Chapter 3 includes deep analyses of two educational practices in the arts that emphasize the importance of convergence. The first to be examined is Josef Albers’ material education, which seeks a balanced body of discipline, choice, explorations, and the freedom to make mistakes. His dialectics on education was applied across disciplines and developed into a material education, as an alternative to Greenbergian, media-specific formalism. Secondly, John Cage’s experimental music and multimedia performances are examined to find common traits with contemporary media art, such as the operation of chance; the emphasis on process; the performance as the whole, in a stark contrast with aesthetic quality; the marriage between audience and performer; and the lack of consistent narrative themes.
Taken together, this paper considers the convergent art education at Black Mountain College. Adopting the ideals of the European Bauhaus in using experimental materials and methods, the art education of Black Mountain College was the harbinger of the convergent qualities of contemporary art. Moreover, their art education was remarkable, in the sense that the college questioned the roles and responsibilities of art in modern society, where people seek creative ideas and innovative solutions to problems posed by rapidly changing social environments.

참고자료

· 없음