과학 에세이 쓰기의 과정과 피드백 효과 — 글쓴이의 체험과 가치관 드러내기 — (The Process and Feedback Effect of Science Essay Writing — Revealing the writer’s experience and values —)

서지정보

· 발행기관 : 현대문학이론학회
· 수록지 정보 : 현대문학이론연구 / 94호 / 151 ~ 173페이지
· 저자명 : 권미란

초록

이 논문의 목적은 과학 에세이 쓰기를 통해 이공계 학습자의 글쓰기 능력을 신장시키고 그들의 정체성에 긍정적인 영향을 주는 글쓰기 과정의 의미를 탐색하는 데 있다. 과학 에세이는 글쓴이의 자기 경험과 생각을 바탕으로 자기 주도적으로 과학지식을 활용하게 한다. 이공계 학습자의 과학 에세이 쓰기가 갖는 교육적 성과와 효용성은 교수의 피드백을 토대로 글의 주제를 선정하는 과정과 과학지식 정보의 가치와 필요성을 다각적으로 논하는 데서 구체화 된다. 즉, 학습자는 과학 에세이를 쓰면서 글쓴이로서 자기 주체성을 확립하게 된다. 학습 공동체 의식을 기반으로 자유롭게 주제를 찾는 팀 활동과 교수의 1：1 글쓰기 상담은 학습자가 자기 글의 형식과 내용을 구성하며 자기 글의 가치와 중요성을 확신하게 한다. 이로써 과학 에세이 쓰기는 학습자가 자기 경험과 생각의 가치를 논하게 하고 글쓴이로서의 개성이 담긴 글을 쓰는 생생한 체험이 된다.

영어초록

The purpose of this paper is to explore the process of enhancing science and engineering learners’ writing skills and positively influencing their identity through writing science essays. Science essays allow the author to use scientific knowledge on his own initiative based on his own experience and thoughts. In the process, the learner becomes subjective as a writer. In order to reveal the various utility and value of writing science essays, we would like to select the subject of the writing that proceeds with the feedback of professors at each writing stage and look at the process of melting knowledge and experience. Based on a sense of learning community, learners organize the form and content of the text they want to write through group discussions and individual counseling. Science essays are an opportunity for learners to discuss the value of their experiences and thoughts, and essays treat scientific knowledge with interest and recognize the process of giving value and meaning to the writer’s personality.

참고자료

· 없음