간호대학생의 자기주도학습능력, 학업적 자기효능감, 긍정심리자본이 학업성취도의 관계에서 메타인지의 매개효과 (The Mediating Effect of Metacognition on the relationship between Self-directed Learning Ability, Learning Self-efficacy, and Positive Psychological Capital of Nursing Students and Academic Achievemen)

서지정보

· 발행기관 : 국제문화기술진흥원
· 수록지 정보 : 문화기술의 융합 / 11권 / 2호 / 353 ~ 366페이지
· 저자명 : 김정숙, 제남주

초록

본 연구는 간호대학생을 대상으로 자기주도학습능력, 학업적 자기효능감, 긍정심리자본이 학업성취도의 관계에서 메타인지의 매개효과를 파악하기 위한 서술적 조사연구였다. 본 연구는 G도 소재의 J지역의 간호대학생을 근접모집단으로 임의 표출하였으며, 총 164부를 최종분석하였다. IBM SPSS/25을 사용하여 기술통계 t-test, ANOVA, 상관관계, Process Macro Model 4를 이용하여 매개효과 크기의 유의성을 검증하였다. 자기주도학습능력은 학업성취도에 직접적으로는 영향을 주지 않았지만, 메타인지를 통해 간접적으로 유의한 정적영향을 주었다. 학업적 자기효능감은 직접적으로 학업성취도에 유의한 정적영향을 주었지만, 메타인지를 통해 간접적으로는 유의한 영향을 주지 않았다. 긍정심리자본은 학업성취도에 직접적으로는 영향을 주지 않았지만, 메타인지를 통해 간접적으로 유의한 정적영향을 주었다. 연구결과를 바탕으로 메타인지는 학업성취를 보다 신뢰롭게 예측해 줄 수 있는 변인이면서도 훈련을 통해 향상되므로 학생들의 메타인지 능력향상을 위한 교수기법이나 전략을 활용과 비교과 프로그램을 운영하는 방안도 모색하여야 한다.

영어초록

This study was a descriptive research study to determine the mediating effect of metacognition on the relationship between self-directed learning ability, academic self-efficacy, and positive psychological capital on academic achievement among nursing students. Nursing students in J district in G province were randomly selected as a proximate sample, and a total of 164 questionnaires were finally analyzed. Using IBM SPSS/25, descriptive statistics t-test, ANOVA, correlation, and Process Macro Model 4 were used to verify the significance of the mediating effect size. Self-directed learning ability did not directly affect academic achievement, but it had a significant positive effect indirectly through metacognition. Academic self-efficacy had a significant positive effect on academic achievement directly, but not indirectly through metacognition. Positive psychological capital had no significant direct effect on academic achievement, but had a significant indirect effect on academic achievement through metacognition. Based on the results of the study, metacognition is a more reliable predictor of academic achievement and can be improved through training, so it is recommended to use teaching techniques or strategies to improve students' metacognitive abilities and to run comparative programs.

참고자료

· 없음