어린이도서관 좌식 열람실의 공간 구성 특성 (A Study on the Characteristics of Floor-sitting Reading Room in Children's Libraries)

서지정보

· 발행기관 : 한국실내디자인학회
· 수록지 정보 : 한국실내디자인학회 논문집 / 24권 / 1호 / 189 ~ 196페이지
· 저자명 : 문은미

초록

어린이도서관의 양적인 팽창과 함께 어린이 독서환경의 질적 수준 향상에 관심이 높아지면서 일반도서관의 축소판처럼 만들어지던 어린이열람실 공간계획에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히 글을 배우고 책읽기를 시작하면서 자율적인 독서습관을 키우는 취학전 영유아와 초등학교 저학년 어린이를 위한 열람실의 공간적 배려가 중요하게 인식되고 있다. 기관이나 시설이 아닌 ‘집’과 같은 익숙하고 친근한 느낌을 주는 신발을 벗고 바닥에 앉는 좌식(坐式)의 열람공간은 움직임이 많고 활동적인 어린이들에게 위생적이고 안전한 독서환경을 제공할 수 있다는 장점을 가진다.


본 연구의 목적은 소규모 영유아실에 제한적으로 적용되었던 좌식 열람공간이 어린이도서관 전관으로 확대되는 추세에서 어린이도서관 좌식 열람실의 공간 구성 특성을 파악하기 위한 것이며, 궁극적으로 도서관을 이용하는 어린이들에게 의자와 테이블 중심의 열람실과는 차별화되는 도서관경험을 제공할 수 있는 좌식 열람공간 계획의 기초자료 구축을 위한 것이다.


좌식 열람실의 다양한 공간구성 특성을 파악하기 위하여 2003년 이후 개관한 서울시 공공도서관 유아실과 어린이실 7개소를 선정하여 현장조사를 수행하였고, 어린이도서관 열람영역 형성의 물리적 요소를 건축, 가구, 놀이요소로 설정하여 조사대상 열람공간을 분석하였다. 연구의 결과 조사대상 어린이도서관 좌식 열람실에서는 서가주변의 바닥, 포드와 이야기방, 조형물과 은신처 공간을 중심으로 열람영역을 형성하고 있었으며, 좌식 열림실 공간 구성의 특성은 다음과 같다.


첫째, 어린이도서관 좌식 열람실은 서가와 그 주변 바닥을 중심으로 열람영역이 형성되는 특성을 가진다. 서가주변 바닥의 구성은 열람영역 형성의 주요 단서로서 단차를 활용하거나 서가, 창가, 기둥 등 주변 건축요소에 따라 가구의 종류를 달리 배치함으로써 열람영역별 성격을 부여하고 있었다. 공간 활용의 융통성이 큰 이동식 좌탁이 빈번하게 사용되고 있었고 열람좌석이 서가와 통합된 고정식 열람가구 이용 특성을 발견할 수 있었다.


둘째, 어린이도서관 열람실은 포드와 이야기방, 조형물, 특별한 가구, 놀이장치를 활용하여 각 도서관의 특징적인 중심영역을 구축하고 있었다. 포드와 이야기방은 독립된 또는 반 개방형 열람영역이자 프로그램 공간으로 바닥의 단차와 계단식 구성, 시각적 놀이요소를 적극적으로 활용하여 소규모 도서관에서는 중심적 열람영역의 역할을 하고 있었다.


셋째, 어린이도서관 좌식 열람공간의 놀이요소는 아이들의 활동을 유도하는 공간적 요소보다는 조형물, 그래픽, 장식 등 시각적 요소를 강조하는 특성을 나타내고 있었다. 다락, 터널, 독서상자와 같은 은둔형의 아지트 공간은 아이들의 선호도가 높음에도 불구하고 조사대상 중 일부 도서관에서만 소극적으로 적용되고 있었다. 신발을 벗고 자유롭게 활동하는 좌식공간의 장점을 고려하여 안전과 관리의 범위 안에서 적극적인 활용가능성을 모색해야 할 것으로 판단되었다.
후속연구를 통해 좌식공간의 장점을 극대화할 수 있는 열람실 세부공간 계획지침을 개발할 수 있을 것이다.

영어초록

As the number of children’s libraries has increased in Korea, it has been discussed to improve the quality of design in the libraries. In a reading room of children's library, spatial consideration should be focused on the children under 10 years old since they are in important points to learn Hangul and to develop reading habits. This study is aimed to examine the characteristics of a floor-sitting reading room, where children can feel like a home, stay in clean and safe and play while reading. The seven case studies of floor-sitting reading rooms are analyzed from the viewpoint of each factor of physical environment, including structure, furniture, and decoration. The following is the summary of findings of this study. First, floor-sitting reading rooms tend to compose main reading areas around bookshelves. Reading areas create the characters by changing floor levels and arranging furniture associated with windows, columns, and wall-type bookshelves. In the reading areas, movable low-level tables are frequently placed for flexible space uses, and seats for reading tend to put together with fixed bookshelves. Second, the central areas of the reading rooms are often shaped in the forms of pods, storytelling areas, sculptures, and unique furniture. Especially storytelling areas and pods play the cores of the reading rooms with the varying steps of floors and pictorial graphics on walls. Third, decoration elements in the reading rooms are designed with graphics, visual displays, and sculptural decorations. In my case studies, spatial elements such as reading nooks, attics, tunnels, and shelters are not often found in the floor-sitting reading rooms even though children like to have them. Since it is the advantage of floor-sitting reading rooms where children can take off shoes and act freely, we should look for the design of such spatial elements in the floor-sitting reading rooms.

참고자료

· 없음