초등학생들의 막대자석과 전자석에 대한 자기장 오개념 유형 (Misconceptions about the Magnetic Fields of a Bar Magnet and\\ an Electromagnet by Elementary Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 58권 / 4호 / 409 ~ 418페이지
· 저자명 : 오영옥, 박종호, 박강은

초록

본 연구는 경상남도에 거주하는 초등학교 6학년 136명을 대상으로
막대자석과 전자석의 자기장에 대한 개념 유형을 조사하였다. 설문은
초등학교 교육과정에서 전자석 단원의 학습이 끝난 시기인 7월에
실시하였다. 막대자석과 전자석의 자기장에 대한 개념 분석은 선행
연구된 이을수의 분류방법에 따라 분석하였다. 막대자석과 전자석에 대한
자기장 개념 모형은 부분 분포 모형, 극 분리 모형, 균질 분포 모형,
그리고 장 모형 네 가지로 각 모형에 하위 유형을 두어 분류하였다.
막대자석에 대한 모형별 응답비율은 균질 분포 모형이 가장 높았으며, 극
분리 모형, 부분 분포 모형, 장 모형, 기타 순이었다. 전자석의 경우
균질 분포 모형, 부분 분포 모형, 극 분리 모형, 장 모형, 기타
순이었다. 자기장 개념 모형 중 균질 분포 모형의 응답율이 막대자석과
전자석 모두 가장 높게 나타났다. 전반적으로 자기장을 바르게 인식하고
있는 학생의 응답율이 막대자석과 전자석 모두 매우 낮음을 알 수
있었다. 또한 막대자석과 전자석 구분 없이 학생들이 자기장에 대한
오개념의 정도가 상당히 높았으며, 오개념의 유형도 다양함을 알 수
있었다. 따라서 이러한 오개념의 원인을 규명하여 교정할 수 있는 연구가
필요하겠다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate 6th-grade elementary
students' misconceptions about the magnetic fields of a bar magnet
and an electromagnet. According to Lee's standard, we grouped the
students' misconceptions about the magnetic fields of a bar magnet
and an electromagnet into four models: partial distribution model
(PDM), pole separation model (PSM), homogeneous distribution model
(HDM), and field model (FM). In this study, students drew lines of
magnetic force on paper, then the causes of grade variations in a
couple of elementary schools in Gyeongnam were investigated.
According to the type of magnet, the major misconceptions about the
magnetic fields were as follows. In the case of a bar magnet, the
models in the students answers were in the order of homogeneous
distribution model, pole separation model, partial distribution
model, and field model. For the misconceptions about the magnetic
field of an electromagnet, the order was homogeneous distribution
model, partial distribution model, field model, and pole separation
model. In addition, the types of misconceptions were various. The
students had various misconceptions about the magnetic fields,
regardless of classification by the type of magnet. Therefore,
teachers must understand the various types of misconceptions of
students, and various teaching methods must be developed and
supplied to teachers.

참고자료

· 없음