중학생의 읽기 동기 영향 요인에 대한 질적 탐구 (A qualitative study on factors affecting reading motivation of Korean middle school students)

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 182호 / 135 ~ 172페이지
· 저자명 : 최건아, 김라연, 박소희

초록

본 연구는 오늘날 우리나라 중학생의 독서 동기에 영향을 미치는 다양한 요인 탐구를 목표로 하였다. 연구에서는 국내·외 독서 동기 분야에서 널리 사용되는 양적 연구방법 대신 중학생 41명을 대상으로 인터뷰 자료를 수집, 분석하는 질적 접근 관점을 취하였다. 세 명의 평가자가 수집된 자료를 지속적으로 비교 분석한 결과 총 1,394개의 발화가 확인되었으며, 이를 참여자들의 읽기 동기와 관련된 63개의 요인으로 분류하였다. 개인적 차원에는 18개의 요인과 가장 많은 발화(n = 565, 40.53%)가 확인되었으며, 흥미, 가치 유용성, 자기효능감, 자아개념, 독서-여가의 목적은 30명 이상의 학생이 가장 많이 언급한 요인이었다. 사회적 차원에는 28개의 요인과 466개(33.42%)의 발화가 포함되었다. 특히 ‘친구’와 ‘공유-소통-추천’이라는 두 가지 요인이 다른 요인에 비해 두드러졌다. 텍스트 차원은 13개의 요인과 351개(25.18%)의 발화가 분류되었으며, 특정 장르에 대한 학생 독자들의 선호 또는 기피, 인쇄본 또는 디지털 텍스트에 대한 선호도 및 경험에 대한 심층적인 정보가 확인되었다. 마지막으로 문화적 차원은 4개의 요인과 12개(0.86%) 발화가 분류되었다. 본 연구의 결과는 중학생 독자들에게 동기를 부여하는 데 있어 사회적 측면, 특히 또래 친구들과 책에 대한 정보를 공유하고 소통하는 것이 중요하다는 것을 시사하며, 선행연구와는 다른 다양한 요소들이 포착되어 각 요인 간의 상호작용과 관계에 대한 추가 연구가 필요할 것으로 보인다.

영어초록

This study aimed to explore the factors affecting Korean middle school students’ motivation to read. Instead of using the quantitative methods that are prevalent in the field of reading motivation, we conducted interviews with 41 middle school students and analyzed them qualitatively. The results of the constant comparative analyses among the three raters identified 1,394 utterances, which were categorized into 63 factors related to Korean middle school students’ reading motivation. The individual dimension included 18 factors and had the largest number of utterances (n = 565, 40.53%). Interest, value: usefulness, self-efficacy, self-concept, and the purpose of reading: leisure were the most frequently mentioned factors by over 30 students. The social dimension included 28 factors and 466 (33.42%) utterances. Two factors, peers and sharing-communicating-recommending, were more outstanding than other factors. The text dimension was related to 13 factors and 351 (25.18%) utterances. Students provided in-depth information about their preferences or avoidance of certain genres and their preferences for and experiences with print-based or digital texts. Finally, the cultural dimension was identified through four factors and 12 (0.86%) utterances. These findings imply that social aspects—particularly sharing and communicating with peers about books—are crucial for motivating Korean middle school readers. Further studies on the interplay and relationships among these factors are required.

참고자료

· 없음