日本語学習者による関連表現の位置づけの一考察 ―複数の言語項目間に類似点をみなしていく過程の語りから― (A Study of Classification Patterns of Related Expressions by Japanese Learners -from Comment Analysis on the Process to Find a Similarity between Multiple Linguistic Feature Categories-)

서지정보

· 발행기관 : 한국일본어교육학회
· 수록지 정보 : 日本語敎育 / 99호 / 31 ~ 45페이지
· 저자명 : 이토사치코

초록

本研究は、日本語学習者（以下、「学習者」）が複数の言語項目間に類似点をみなしていく過程に着目し、学習者がどのように複数の言語項目を関連表現として位置づけていくかの一端を類似点の面から明らかにすることを目的とした。
　2つの調査を実施し、調査協力者の学習者全7名から，全96組の関連表現とその類似点についての語りを抽出した。調査1では，調査カードへの空欄記入を依頼し、学習者本人により言語化された関連表現を抽出した。調査2では，記入済みの調査カードに関して，調査協力者1名に対して調査者1名，1対1の面接形式でインタビューを実施した。
結果、学習者が複数の言語項目に類似点を見出し関連表現として組み合せる過程として、以下の 4 タイプが観察された。第 1 に置換の受容と産出から、第 2 に複数回に及ぶ接触状況から、第 3 に他者との複数回に及ぶ言語接触から、第 4 に複数言語の往還から、学習者が複数の言語項目を関連表現とみなしていくことがわかった。
本研究の成果は，教師が学習者による関連表現の産出理由を想定していくことにより，学習者がことばを学び，整理し，自らのことばの体系を構築していく過程を支援することに貢献する。本研究では，まず類似点に着目するために，学習者がその類似点を自覚していることが前提となるものをデータとした。その本研究のアプローチの限界から，今後の課題としたい。

영어초록

This study focused on the process of how Japanese-language learners (hereinafter “Learners”) find/assume a similarity between multiple linguistic feature categories, and aimed at identifying some patterns of how Learners classify a multiple linguistic feature categories into a group of “similar” related expressions.
Two surveys were conducted with 7 volunteer Learners, recording 96 pairs of related expressions and the comments on similarities found for each pair: Research-1 asked Learners to fill a research form to collect 96 pairs of related expressions verbalized by the Learners. Research-2 conducted 1 on 1 interviews between the researcher and each volunteer Learner regarding the form he/she filled in the Research-1.
As a result, 4 patterns of thinking process were observed, on its own or in combination, to find a similarity between multiple linguistic feature categories and pair them as related expressions: 1) acceptance of learned or own definition of replaceable expressions, 2) accumulation of contexts over several encounters with the expression, 3) learning from repeated corrections by others, and 4) cross references between other already-acquired languages.
By allowing teachers to simulate above thinking patterns of how Learners classify the related expressions in advance, the study contributes to support Learners to learn, organize, and build their own linguistic system.
Since this time the study focused on “similarities” in related expressions, it selectively collected the case that the Learners were aware of/assumed a certain similarity in the pair. As a next step, broader approach can be taken for the further study.

참고자료

· 없음