의사소통 역량 계발을 위한 대학 글쓰기 수업 구성 연구: 백워드 설계 모형을 기반으로 (A Study on the Composition of University Writing Class for Developing Communication Competency : Based on the ‘Backward by Design’)

서지정보

· 발행기관 : 목원대학교 교양교육혁신연구센터
· 수록지 정보 : 지식과 교양 / 15권 / 89 ~ 115페이지
· 저자명 : 김록희

초록

본 연구의 목적은 대학 교양교육으로 실시되고 있는 글쓰기 수업에 적용할 수 있는 백워드 설계의 단원 구성 방안 마련에 있다. 이를 위해 의사소통 역량을 탐색하여 목표를 설정하고 이 목표를 평가와 수업 내용에 반영하기 위해 백워드 설계 모형의 3단계 절차인 ‘바라는 결과 확인하기-수용 가능한 증거 결정하기-학습 경험 계획하기’에 따라 단원을 개발하 였다.
본고에서는 K대학교 글쓰기 교재 내용 중 ‘의견제시형 칼럼 쓰기’ 단원의 수업 모형을 설계하였다. 단원의 영속적 이해를 ‘의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하고 효과적인 표현 전략을 사용하여 의견을 제시하는 칼럼을 쓴다’로 설정하고 이를 구체화할 수 있는 이해의 측면을 모색하여 본질적 질문을 개발하였다. 목표의 성취 정도를 평가하기 위해 GRASPS 기법을 활용하여 수행과제를 개발하고 분석적 루브릭을 통해 평가 준거도 제시하였다. 또한 단원의 핵심적인 지식과 기능 평가를 위한 기타 증거 자료도 개발하였다. 마지막으로 구체적인 학습 경험 계획을 위해 WHERETO 요소를 활용하여 학습 경험과 수업을 계획하였다. 이 과정을 통해 ‘의견제시형 칼럼 쓰기’ 단원의 백워드 설계 템플릿을 개발하였다.
이 연구가 글쓰기 수업과 같은 수행 중심의 교육 현장에서 단원을 재구성하고자 할 때 참조할 수 있는 수업 설계 절차와 사례를 제공하여 참조 교육 모델로써 활용되기를 기대한다.

영어초록

The purpose of this study is to develop a backward-design unit that can be applied to a writing course taught in a university liberal arts program. To this end, a unit was developed according to the three steps of the backward design model, ‘Identify desired outcomes - Determine acceptable evidence - Plan learning experiences’, in order to explore communication competencies, set goals, and reflect these goals in assessment and instructional content.
In this paper, we designed a lesson model for the unit ‘Writing an Opinion Column’ in the K University writing textbook. We set the enduring understanding of the unit as ‘Write an opinion column that considers various elements of the context in which communication takes place and uses effective expression strategies to express opinions’, and developed essential questions by exploring aspects of the understanding that could refine it. To assess the degree of achievement of the objectives, performance tasks were developed using the GRASPS technique and an analytical rubric was used to guide the assessment. We also developed other sources of evidence to assess the unit’s core knowledge and skills. Finally, we utilized WHERETO elements to plan specific learning experiences and lessons. This process led to the development of a backward design template for the ‘Writing Opinion Columns’ unit.
It is hoped that this study will serve as a reference instructional model by providing lesson design procedures and examples that can be referenced when redesigning units in performance-based instructional settings such as writing classes.

참고자료

· 없음