글쓰기 첨삭문의 텍스트적 성격과 도식 구조 분석 (Analysis of textual Characteristics and Schematic Structure of the feedback texts on writings)

서지정보

· 발행기관 : 한민족어문학회
· 수록지 정보 : 한민족어문학(구 영남어문학) / 92호 / 71 ~ 103페이지
· 저자명 : 김정녀, 유혜원

초록

본고는 대학 글쓰기 교육에서 이루어지는 교수자 첨삭문의 텍스트로서의 성격에 주목하여 글쓰기 교육의 질을 제고할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 첨삭 지도와 관련된 기존 연구를 검토하여 한계를 확인하는 한편, 대학 글쓰기 교육에서 제공된 학술적 에세이에 대한 교수자 2인의 첨삭 자료를 비교 분석하여, 첨삭문의 텍스트로서의 특성을 규명하고자 하였다.
본고에서는 Eggins가 제시한 체계기능문법의 틀을 토대로 첨삭문이 텍스트가 되기 위한 조건들을 충족하고 있는지, 특히 맥락적 속성인 장르적 일관성과 레지스터(register) 일관성을 충족하는지를 고찰하였다. 이를 토대로 첨삭문이 하나의 장르로 정착되기 위해서는 첨삭문의 도식 구조에 대한 연구가 필요함을 제시하고, 도식 구조를 확립하기 위한 기초 연구로 두 교수자의 첨삭문을 비교 분석하였다.
논의 결과 도식 구조의 특징을 분석하고 첨삭문에 나타난 기능적 라벨(functional label)을 확인하였다. 이는 첨삭문의 도식 구조를 체계화할 수 있는 기반을 마련하였다는 점에서 의미를 갖는다. 아울러 서로 다른 형식과 내용 구성을 갖는 첨삭문의 비교 분석을 통해 교수자가 무엇에 강조점을 두고 글쓰기 교육을 하고 있는지도 파악할 수 있었다. 이처럼 교수자의 첨삭문을 하나의 텍스트로 인식하고, 향후 이와 관련된 실증적 연구들을 쌓아 나간다면 내용적, 형식적으로 체계화된 첨삭문의 도식 구조를 확립할 수 있을 것이다. 이를 대학 글쓰기 교육에 활용한다면 학생들의 글쓰기 능력 향상에도 도움을 줄 수 있으리라 기대한다.

영어초록

This study suggests ways to improve the quality of university writing education by noting the textual properties of the professor's feedback. To this end, the existing researches on professor's feedback were reviewed to identify limitations, and by comparing and analyzing the feedback texts of two professors for academic essays provided in college writing education we identified the feedback's properties as text.
Based on the framework of the systematic functional grammar presented by Eggins, we researched whether the feedback texts satisfied the conditions for being text, especially the contextual properties, genre consistency and register consistency. Based on this, for feedback texts to settle down as a genre it was suggested that a study on the schematic structure of the feedback text was necessary and we compared and analyzed the feedback texts of the two professors as a basic study to establish the schematic structure.
As a result of the discussion, we analyze the features of the schematic structure and identify the functional labels shown in the feedbacks. This is meaningful in that it laid the foundation for systemizing the schematic structure of the feedback text. In addition, through a comparative analysis of the feedback texts with different formats and content compositions we can also identify what the professor is focusing on to train in writing. If the professor's feedback text is recognized as a single text and empirical studies related to it are accumulated in the future, we will be able to establish the systematic schematic structure contentally and formally. If this is used for university writing education, it is expected to help students improve their writing skills.

참고자료

· 없음