러시아어 말하기 교육 방안 연구: 전래동화를 제재로 한 스토리텔링을 활용하여 (A Study on Russian Speaking Education Methods: Utilizing storytelling based on traditional fairy tales)

서지정보

· 발행기관 : 한국노어노문학회
· 수록지 정보 : 노어노문학 / 36권 / 4호 / 63 ~ 81페이지
· 저자명 : 최지영

초록

본고는 러시아의 전래동화를 제재로 스토리텔링을 활용한 러시아어 말하기 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 외국어를 학습할 때 자연스러운 말하기 연습 활동을 가지기는 쉽지 않다. 전래동화를 활용한 스토리텔링은 학습자들이 흥미를 갖고 자연스럽게 언어를 접할 수 있는 효과적인 방법이다. 본고에서 제안하는 수업 모형은 학습자 중심 수업, 유창성에 기반을 둔 수업, 과제 중심의 수업, 의미 중심의 수업, 말하기와 듣기 중심의 수업이며 이를 실현하기 위해 스토리텔링 전 단계에서는 소품을 이용한 제목과 주제 유추하기, 단어 익히기, 러시아 전래동화 속 인물 이해하기, 스토리텔링 중 단계에서는 이야기 듣기, 언어적 특징 파악하기, 줄거리 구성하기, 등장인물들의 성격과 관계 파악하기, 질문을 통한 문화소 찾기, 이미지 그리기, 스토리텔링 후 단계에서는 한국과 비슷한 이야기 비교하기, 그림을 보고 리텔링하기, 한 줄 평하기의 활동을 제안하였다. 본고의 연구 결과는 학습자의 언어 숙달도와 연령에 따라 변용하여 활용할 수 있다.

영어초록

This study aims to propose a Russian language speaking education model utilizing storytelling based on traditional Russian folktales. Engaging in natural speaking practice is often challenging when learning a foreign language. Storytelling with folktales offers an effective method for learners to engage with the language naturally and with interest. The proposed lesson model emphasizes learner-centered instruction, fluency-based approaches, task-based learning, meaning-focused activities, and integrated speaking and listening practices.
To implement this model, the pre-storytelling stage involves activities such as predicting the title using props, learning key vocabulary, and understanding characters in Russian folktales. The during-storytelling stage includes listening to the story, identifying linguistic features, constructing plotlines, describing character traits and relationships, exploring cultural elements through questions, and creating illustrations. In the post-storytelling stage, suggested activities include comparing similar stories in Korean culture, retelling based on visual prompts, and summarizing impressions in one sentence. The findings of this study can be adapted according to learners' language proficiency levels and age.

참고자료

· 없음