말하기 학습에 유용한 학습단계별 학습기법 -암기와 재생 활동을 중심으로 (Lerntechniken zur Förderung der Sprechfertigkeit in Berücksichtigung der lernpsychologisch definierten Lernstufe)

서지정보

· 발행기관 : 한국독어독문학교육학회
· 수록지 정보 : 독어교육 / 51권 / 51호 / 179 ~ 208페이지
· 저자명 : 하수권

초록

언어적 의사소통 능력과 문화간 의사소통 능력을 향상시키는 것이 오늘날 외국어 교육의 궁극적인 목적이 된 것은 바로 시대상을 반영한 것이다. 그리고 ‘말하기 능력’ 향상이 외국어 교육의 중요한 목표로 부각되고 있는 현실도 이와 무관하지 않다. 국내의 독일어 교육도 이러한 사회적 흐름에 영향을 받고 있다. 그것은 무엇보다 독일어 교육을 위하여 사용하고 있는 교과서와 대학의 독일어 관련 전공의 교과과정을 보면 알 수 있다. 독일어 교육을 위한 교과서들은 대부분 회화연습 위주의 대화 텍스트로 구성되어 있고, 독일어 전공자들을 위한 교과과정에도 회화연습 교과목이 대부분의 대학에서 단계별로 제공되고 있다.

영어초록

Nach Shins Untersuchung (2009) fehlen fremdsprachen- didaktische Untersuchungen zur Förderung der Sprechfertigkeit im Bereich Deutsch als Fremdsprache in Korea, während es gewisse Menge von Untersuchungen über Wortschatzlernen, Grammatiklernen, Leseverstehen und Schreibfertigkeit gibt. Diese Arbeit versucht einen kleinen fremdsprachendidaktischen Beitrag im Bereich der Sprechfertigkeit des Deutschen als Fremdsprache hinsichtlich der Lerntechniken zu leisten.
Zuerst wird die Lernerniveau nach lernpsychologischen Aspekten in die drei folgenden Kategorien eingestuftet und mit den gängigen Einstufungskriterien nach Gemeinsamer euro- päischer Referenzrahmen von A1 bis C2 verglichen:A) Die Stufe der Reproduktion - A1, A2B) Die Stufe der Rekonstruktion - <A2>, B1, B2C) Die Stufe der Konstruktion - <B2>, C1, C2Anschließend werden verschiedene Lerntechnicken für die jeweilige Lernstufe vorgestellt und darüber erklärt. Die vor-gestellten Lerntechniken sind wie folgt:A) Reproduktion: Read-and-look-up-Methode, Backward buildup Lerntechnik, Nachsprechen/Vorsprechen, Mitsprechen, Stiller Monolog, Lautes-Vor-Sich-Hin-Sprechen, Lokalisierungs- methode, Presentation B) Rekonstruktion: Visualisierungstechniken, antizipierendes Lesen, Note-Taking Pratice C) Konstruktion: Gliedern, Umschreibungstechniken, Note- Taking Pratice

참고자료

· 없음