중·고등학생이 인지하는 체육수업의케어링분위기와 운동정서 및 수업몰입의 관계 (The Relationship between the Caring Atmosphere in Physical Education Classes and the Exercise Emotion and Class Engagement as Perceived by Middle and High School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국웰니스학회
· 수록지 정보 : 한국웰니스학회지 / 15권 / 4호 / 193 ~ 205페이지
· 저자명 : 이훈희, 이석준

초록

이 연구는 중·고등학생이 인지하는 체육수업의 케어링분위기와 운동정서 및 수업몰입 간의 관계를 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구대상자는 서울, 경기, 충남 지역의 중·고등학교 학생들을 모집단으로 선정한 후 편의표본추출법을 이용하여 460명의 표본을 추출하였으며, 이 중 응답의 일관성이 결여되고 불 성실한 설문지 21부를 제외하고 총 439명의 자료를 최종분석에 사용하였다. 수집한 자료의 처리는 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis), 상관관계분석(correlation analysis), 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 케어링분위기는 운동정서의 하위요인인 긍정정서에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부정정서에 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 케어링분위기는 수업몰입의 모든 하위요인(인지적 몰입, 정서적 몰입, 행동적 몰입)에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 운동정서의 하위요인인 긍정정서는 수업몰입의 모든 하위요인(인지적 몰입, 정서적 몰입, 행동적 몰입)에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 운동정서의 하위요인인 부정정서는 수업몰입의 하위요인인 행동적 몰입에 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the relationship between the caring atmosphere of physical education classes and the exercise emotions and class engagement as perceived by middle and high students. The subjects of the study are middle and high school students selected from the Seoul, Gyeonggi, and Chungnam regions. 460 students were sampled from the total population using the convenient sampling method. Of these, 21 samples were disregarded due to an inconsistency in response, resulting in 439 samples being used for the final analysis. The collected data was processed through the SPSS 23.0 program, which utilized frequency analysis, exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple regression. The conclusions drawn through the process above are as follows. First, it was found that the caring atmosphere had a positive (+) effect on positive emotions, a sub-factor of exercise emotion, and a negative (-) effect on negative emotions. Second, it was found that the caring atmosphere had a positive (+) effect on all the sub-factors of class engagement(cognitive engagement, emotional engagement, and behavioral engagement). Third, positive emotion, a sub-factor of exercise emotion, was found to have a positive (+) effect on all sub-factors of class engagement(cognitive engagement, emotional engagement, and behavioral engagement), while negative emotion, a sub-factor of exercise emotion, had a negative (-) effect on behavioral engagement, a sub-factor of class engagement.

참고자료

· 없음