물리치료 대학생의 의사소통능력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스의 상관관계 분석 (Correlation Analysis of Communication Ability, Academic Self-efficacy and Academic Stress in Physical Therapy Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국엔터테인먼트산업학회
· 수록지 정보 : 한국엔터테인먼트산업학회논문지 / 18권 / 5호
· 저자명 : 왕중산

초록

이 연구의 목적은 물리치료 전공 학생의 의사소통능력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스의 연관성을 검토하기 위해 실시되었다. 연구대상자는 총 2개 4년제 대학의 물리치료 전공 학생을 대상으로 실시되었고, 2024년 3월부터 4월까지 구조화된 설문지를 사용하여 총 192명의 데이터를 자료를 수집하였다.
연구결과, 물리치료 전공 학생의 일반적 특성 중 여학생은 남학생과 비교하여 학업스트레스가 유의하게 높았고, 남학생은 여학생과 비교하여 학업적 자기효능감과 하위요인 중 과제난이도선호도와 자신감이 유의하게 높았다(p<.05). 나이에 따라서 전체 의사소통능력과 의사소통능력의 하위요인인 해석능력과 메시지전환능력, 전체 학업적 자기효능감과 하위요인인 과제난이도선호도와 자기조절효능감, 전체 학업스트레스와 학업스트레스의 하위요인인 정서소진에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<.05). 1일 학습시간에 따라서 전체 의사소통능력과 하위요인 중 해석능력, 학업적 자기효능감과 모든 하위요인, 학업스트레스와 하위요인 중 냉소주의, 효능감감소에 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<.05). 그리고 물리치료 전공 학생의 의사소통능력이 높아질수록 학업적 자기효능감이 함께 높아지고 학업스트레스가 감소하는 유의한 상관관계가 보였다(p<.01).
이 연구를 통해 물리치료 전공 학생의 의사소통능력과 관련된 학업적 자기효능감과 학업스트레스를 개선할 수 있도록 성별 및 연령별 맞춤 교육프로그램 개발이 필요함을 제안한다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the correlation between communication ability, academic self-efficacy, and academic stress of physical therapy students. The subjects of the study were physical therapy students at two four-year universities. Data were collected from a total of 192 students using a structured questionnaire administered from March to April 2024. Considering the general characteristics of the physical therapy students, the results of the study indicate that female students experienced significantly higher academic stress compared to male students. In addition, male students had significantly higher academic self-efficacy and task difficulty preference and self-confidence among sub-factors of academic self-efficacy compared to female students (p<.05). Overall communication ability and its sub-factor of analytic ability and message conversion ability, overall academic self-efficacy and its sub-factor of task difficulty preference and self-regulatory efficacy, overall academic stress and its sub-factor of exhaustion all showed a statistically significant difference according to age (p<.05). Overall communication ability and its sub-factor of analytic ability, overall academic self-efficacy and its all sub-factor, overall academic stress and its sub-factor of cynicism and professional efficacy all showed a statistically significant difference according to daily hours of study (p<.05). In addition, higher communication ability was significantly correlated with increased academic self-efficacy and decreased academic stress (p<.01). These findings suggest that educational programs customized by gender and by age should be developed to improve academic self-efficacy and academic stress related to the communication ability of physical therapy students.

참고자료

· 없음