예비 물리교사와 물리교사의 상대론과 양자론에 대한 인식 (Perception of Relativity and Quantum Physics by Pre-Physics Teachers and Physics Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 71권 / 5호 / 476 ~ 489페이지
· 저자명 : 박종원, 이인선

초록

이 연구는 현대물리에 대한 교사의 인식이 현대물리 지도에 영향을 준다는 가정하고, 고등학교교육과정에 제시된 상대론과 양자론 개념에 대한 예비 물리교사와 물리교사의 인식을 조사하였다. 이를 위해 먼저 예비 과학교사 29명을 대상으로 레퍼토리 그리드 기법을 활용하여 현대물리에 대한 인식을나타내는 4개의 형용사쌍(이해하기 어려운-쉬운, 신기한-당연한, 흥미로운-지루한, 계산이 어려운-쉬운)을추출하고, 이를 이용하여 리커트 문항을 개발하였다. 리커트 문항에 대해서는 61명의 예비 물리교사와 75 명의 물리교사가 응답하였다. 분석 결과, 현대물리에 대해 응답자들이 그렇게 어렵게 인식하지 않는다는것을 알 수 있었다. 신기하다는 인식은 좀 더 높게 나타나, 학습에의 동기유발을 위해서는 긍정적이지만학생들이 자신의 삶과 연관 지을 수 있도록 할 필요가 있다고 보고, 이를 위한 구체적인 몇 가지 방법도제안하였다. 현대물리가 흥미롭다는 인식도 비교적 높게 나타났다. 계산에 대한 인식은 양자론에대해서만 조사하였는데, 계산이 많고 어렵다는 인식은 있었으나 그렇게 높지는 않았다. 이 외에 구체적인개념별로 이러한 인식의 차이를 조사하고, 양자론과 상대론에 대한 인식 차이, 예비 물리교사와 물리교사이 인식 차이 등을 분석하였다. 이러한 결과는 현대물리 지도를 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

영어초록

Based on the assumption that the teacher’s perception of modern physics affects modern physics teaching, this study examined perceptions of pre-physics teachers and physics teachers about the concepts of relativity and quantum physics presented in the high school curriculum. To do this, we used the repertoire grid technique to extract four adjective pairs (difficult to understand-easy, strange-plain, interesting-boring, difficult to calculate-easy) from 29 pre-science teachers. Using this, we developed a Likert-type questionnaire and 61 pre-physics teachers and 75 physics teachers responded. The result shows that although the respondents perceived modern physics as difficult to understand, the perceptions was not so strong. The perception of strangeness is higher, indicating that it is positive for motivating students’ learning. However, recognizing that modern physics needs to be related to students’ everyday experiences, some teaching ideas for this purpose are suggested.
The perception of interest was also relatively high. The perception of calculation was only investigated for quantum theory, which was perceived to be difficult, but not so high. In addition, the differences in perception between individual concepts, differences between quantum theory and relativity concepts, and differences between pre-physcis teachers and physics teachers were statistically analyzed. These results are expected to be used as basic data for teaching modern physics.

참고자료

· 없음