한국 고등학생들의 수준별 영어 성취 모형 연구 (Examining English Achievement Model by Proficiency Level for Korean High School Students)

서지정보

· 발행기관 : 영남대학교 인문과학연구소
· 수록지 정보 : 인문연구 / 75호 / 249 ~ 282페이지
· 저자명 : 배태일

초록

본 연구는 한국 고등학교 학생들의 수준별 영어 성취에 영향 을 미치는 요인들 간의 구조적 관계 분석을 목적으로 한다. 본 연구에 설정된 두 개의 연구문제 해결을 위해서 구조방정식모형 분석이 실시되었다. 분석 결과 학습자의 영어에 대한 태도, 영어 자신감, 주관적 규범이 한국 고등학생들의 영어 성취에 직접적이고 유의미한 영향을 미치는 요인으로 조사되었으며, 내적 동기는 영어 자신감을 경유하여 영어 성취에 간접적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 수준별 분석 결과 상위 집단은 전체 학습자 집단 분석 결과와 유사한 결과를 보여 주었다. 하위 집단의 경우 내적 동기와 영어 자신감사이에 어떠한 통계적으로 유의미한 관련성이 발견되지 않았으며, 주관적 규범도 하위 집단 학생들의 영어 성취에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 조사되어 상위 집단과 차이를 보여주었다. 본 연구 결과를 바탕으로 결론에서 한국 영어교육에 대한 시사점도 논의 되었다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the structural relationships between factors affecting English achievement for 268 Korean high school students learning English as a foreign language. In oder to provide empirical answers to the two research questions posed in the present study, a series of SEM(Structural Equation Modeling) analyses were performed. Results of the SEM analyses indicated students’ attitudes toward English study, English confidence as measured by perception of English competence and lack of English anxiety, and subjective norm made a significant and direct influence on high school students’ English achievement. Intrinsic motivation was found to make an indirect impact on English accomplishment through English confidence. By proficiency level, for the lower proficiency group it was found that there was no signifiant relation between intrinsic motivation and English confidence. Similarly, subjective norm also did not exert any significant impact on lower group students’ English achievement. Implications of the present findings are provided.

참고자료

· 없음