비대면 강의에서 강의 듣기 태도, 학습스타일, 자기조절학습에 대한 연구- 학문 목적 한국어 듣기 강의를 중심으로 - (A Study on Listening Attitude, Learning Style, and Self-regulated Learning in Non-face-to-face Lectures - Focusing on Korean Lectures for Academic Listening -)

서지정보

· 발행기관 : 한국문화융합학회
· 수록지 정보 : 문화와융합 / 43권 / 10호 / 213 ~ 230페이지
· 저자명 : 장민정

초록

비대면 강의가 일상이 되면서 기존의 교육 환경과 다른 교육 여건 속에서 학습자들의 수업 참여 방식도 달라지고 있다. Covid-19와 관련된 언택트(Untact), 뉴노멀(New Normal)이라는 용어가 일상화된 것처럼 빠른 속도로변화하는 시대의 모습 속에서 교육 환경의 다양화 다각화를 통해, 학습자들이 자발적으로 참여할 수 있도록 하는 교수 방법 등에 대한 논의가 절실한 시점이다. 더불어 학문 목적 한국어 학습자의 증가에 따른 학문 목적 한국어 연구가 증가하고 있음에도 듣기 연구는 그 중요도와 필요성에 비해 여전히 소홀히 다루어지고 있는 것이 현실이다. 이에 본 연구는 학문 목적 듣기 강의에서 비대면 강의에 참여하는 학습자들의 강의 듣기 태도, 학습스타일, 자기조절학습 등을 분석하여 대면 강의에서와 어떻게 차이를 두고 비대면 강의를 진행해야 할지에 대해 밝혀보고자 하였다. 연구 결과 비대면 강의에서 학습자들은 대면 강의에 비해 강의 중 활동에 대해 더 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 더불어 성취 학점이 높은 학습자에 비해 성취 학점이 낮은 학습자들은 청각적 활동에만 집중하는 것으로 나타났고, 자기조절학습은 성취 학점과 상관이 있는 것으로 분석되었다.

영어초록

As Non-face-to-face lectures have become a daily routine, and learners’ lesson participationmethods have changed in the existing and other educational conditions. As the terms “untact”and “new normal” related to Covid-19 have become a routine, in this rapidly changing era,through diversification of the educational environment, It is an urgent time to discuss how toteach. In addition, although the study of Korean for academic purposes is increasing due to theincrease in the number of Korean learners for academic purposes, listening research is stillneglected compared to its importance and necessity. Therefore, this study was conducted toanalyze the listening attitudes, learning styles, and self-regulated learning of learners participatingin non-face-to-face lectures in academic Korean listening lectures to clarify how to conduct nonface-to-face lectures with a difference from face-to-face lectures. As a result of the study, it wasfound that in non-face-to-face lectures perceive the while listening activities as more importantthan in face-to-face lectures. In addition, the low-achieving learners were found to focus only onlistening activities compared to the high-achieving learners, and self-regulated learning was analyzedto be correlated with achievement credits.

참고자료

· 없음