팬텀모형과 VR 구강방사선 촬영장비에 따른 학습흥미도, 몰입도, 만족도 비교 (Comparison of Learning Interest, Flow, and Satisfaction According to the Phantom Model and VR Dental Radiography Equipment)

서지정보

· 발행기관 : 한국엔터테인먼트산업학회
· 수록지 정보 : 한국엔터테인먼트산업학회논문지 / 19권 / 1호 / 187 ~ 194페이지
· 저자명 : 김경미

초록

본 연구는 팬텀모형과 VR 촬영장비(RS-D202004a)를 이용하여 구강방사선실습 시 촬영장비에 따른 학생들의 학습흥미도, 학습몰입도, 학습만족도를 비교하고자 하였다. 연구대상은 강원도 소재 K대학교 치위생학과 2학년에 재학 중인 학생으로, 총 132명의 학생 중 62명의 학생은 팬텀모형, 70명의 학생은 VR 촬영을 4주간 실습하도록 한 후 촬영장비를 바꾸어 4주간 실습하도록 하였다. 그 후, 자기기입을 설문을 통해 자료를 수집하였으며 최종 132부를 데이터분석에 사용하였다. 연구 결과 촬영장비에 따른 학습흥미도는 VR 촬영이 4.18±0.717로 팬텀모형 촬영 4.10±0.748보다 높았고, 학습몰입도는 팬텀모형과 VR 촬영이 각 각 4.24±0.576, 4.25±0.583으로 차이가 없었다. 학습만족도는 팬텀모형 촬영이 4.25±0.584로 VR 촬영 4.19±0.674 보다 높게 나타났으며 첫 번째 촬영장비를 이용한 실습보다 두 번째 촬영장비를 이용한 실습 시 학습흥미도, 몰입도, 만족도의 평균이 높게 나타났다(p>0.05). 학습만족도에 영향을 미치는 요인은 학습몰입도, 학습흥미도 순으로 나타났다(p<0.05). 본 연구결과를 토대로 팬텀모형과 VR을 이용한 구강방사선 실습 시, VR을 이용한 실습을 먼저 수행하여 학생들의 학습흥미도를 높인 후 팬텀모형을 이용한 실습을 수행하도록 한다면 팬텀모형 촬영에 대한 학생들의 학습흥미도, 몰입도, 만족도를 높일 수 있을 것으로 사료된다.

영어초록

This study aimed to compare student’s learning interest, flow, and satisfaction according to the phantom model and Virtual Reality(VR)-based radiography equipment(RS-D202004a). The subjects were 2nd grade students in the Department of Dental hygiene at K University, and data were collected through surveys. 132 responses were analysed using t-test and multiple regression analysis using the SPSS 22.0 program. As a result, the learning interest for VR(4.18±0.717) was higher than the phantom model(4.10±0.748). And learning flow was no significant difference between phantom model(4.24±0.576) and VR(4.25±0.583). But, the learning satisfaction was higher for the phantom model(4.25±0.584) than for VR(4.19±0.674). The average of learning interest, flow, and satisfaction during the practice using the second equipment was higher than that using the first equipment(p>0.05). The factors affecting learning satisfaction were found in the order of learning flow and interest(p<0.05). Based on these result, it is suggested that conducting VR practice first to increase students’ learning interest, followed by phantom model practice, may enhance students’ learning flow and satisfaction in dental radiography practice.

참고자료

· 없음