독일 청소년 문학에 나타난 자아와 세계 간의 갈등과 소통 - 뇌스틀링거와 프레슬러의 작품을 중심으로 - (Konflikt und Kommunikation zwischen Ich und Lebenswelt in der deutschen Jugendliteratur - Unter der besonderen Berücksichtigung auf die Texte von Chr. Nöstlinger und M. Pressler)

서지정보

· 발행기관 : 한국독어독문학교육학회
· 수록지 정보 : 독어교육 / 45권 / 45호 / 305 ~ 326페이지
· 저자명 : 이시내

초록

Die Kinder- und Jugendliteratur wurde in Deutschland seit der Aufklärung anhand von den pädagogischen und kulturellen Interessen des Bürgertums systematisch produziert und geforscht. Von der Erwachsenenliteratur unabhängig erhielt der neue literarische Diskurs, der sich speziell für die Kinder und Jugendlichen interessiert, eigene Wertevorstellung und Funktion in der Gesellschaft. Im 21. Jahrhundert, dessen Charakteristik durch die Globalisierung und die Informationstechnologie gekennzeichnet werden kann, spielen die Jugendlichen, auch wenn nur teilweise, eine führende Rolle in der Gesellschaft. Um eine reibungslose Kommunikation zwischen Erwachsenen und Jugendlichen zu ermöglichen, befindet sich die ältere Generation in dem Zeitpunkt, vom Paradigmenwechsel in Bezug auf die Jugendliteraturforschung zu reden. Die Beziehung zwischen Erwachsenen und Jugendlichen bzw. Eltern und Kindern soll nicht hierarchisch, sondern gleichberechtigt betrachtet werden.
In der vorliegenden Arbeit wird das kultursoziale Thema Jugend und ihre Konfliktsituation bei der Identitätsfindung in Bezug auf die literaturwissenschaftlichen und psychosozialen Theorien aus der interdisziplinären Perspektive untersucht.
Erik H. Erikson hat ein Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung des Menschen aufgestellt. Das Entwicklungsmodell, das 8 Stufen enthält, beschreibt die wichtigen persönlichen Aufgaben, die ein Mensch im Laufe seines Lebens bewältigen muss. Das Individuum gerät in die Identitätskrise, wenn Konflikte jeweils nicht richtig bearbeitet werden. In seinem Stufenmodell gehören die Jugendlichen zur 5. Stufe, deren wichtigste Aufgabe es ist, Ich-Identität zu finden.
Im 3. und 4. Kapitel werden Texte von zwei modernen deutschen Jugendliteraturautorinnen analysiert. Christine Nöstlingers Die Ilse ist weg (1974) und Mirjam Presslers Bitterschokolade(1980) sind exemplarisch ausgewählte Texte, in denen sich die Hauptfiguren mit ihren Konflikten bei der Identitätsfindung auseinandersetzen.
Die Jugendlichen im 21. Jahrhundert haben mehr Möglichkeiten als die früheren Generationen, häufige Kontakte mit verschiedenen Kulturen und Völkern zu nehmen. Gleichzeitig haben sie die Aufgabe, eine feste eigene Identität zu beweisen. Da die Jugendlichen mehr Fähigkeiten als Erwachsenen haben, sich an die Entwicklung der neuen Technologie anzupassen, ergeben sie sich nicht mehr als nur eine untergeordnete Generation. Insofern ist eine gleichberechtigte Kommunikation zwischen Erwachsenen und Jugendlichen von großer Bedeutung. Und in dieser Hinsicht wird aufgefordert, dass sich die Kinder- und Jugendliteratur in einem Zeitpunkt des Paradigmenwechsels befindet.

영어초록

Die Kinder- und Jugendliteratur wurde in Deutschland seit der Aufklärung anhand von den pädagogischen und kulturellen Interessen des Bürgertums systematisch produziert und geforscht. Von der Erwachsenenliteratur unabhängig erhielt der neue literarische Diskurs, der sich speziell für die Kinder und Jugendlichen interessiert, eigene Wertevorstellung und Funktion in der Gesellschaft. Im 21. Jahrhundert, dessen Charakteristik durch die Globalisierung und die Informationstechnologie gekennzeichnet werden kann, spielen die Jugendlichen, auch wenn nur teilweise, eine führende Rolle in der Gesellschaft. Um eine reibungslose Kommunikation zwischen Erwachsenen und Jugendlichen zu ermöglichen, befindet sich die ältere Generation in dem Zeitpunkt, vom Paradigmenwechsel in Bezug auf die Jugendliteraturforschung zu reden. Die Beziehung zwischen Erwachsenen und Jugendlichen bzw. Eltern und Kindern soll nicht hierarchisch, sondern gleichberechtigt betrachtet werden.
In der vorliegenden Arbeit wird das kultursoziale Thema Jugend und ihre Konfliktsituation bei der Identitätsfindung in Bezug auf die literaturwissenschaftlichen und psychosozialen Theorien aus der interdisziplinären Perspektive untersucht.
Erik H. Erikson hat ein Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung des Menschen aufgestellt. Das Entwicklungsmodell, das 8 Stufen enthält, beschreibt die wichtigen persönlichen Aufgaben, die ein Mensch im Laufe seines Lebens bewältigen muss. Das Individuum gerät in die Identitätskrise, wenn Konflikte jeweils nicht richtig bearbeitet werden. In seinem Stufenmodell gehören die Jugendlichen zur 5. Stufe, deren wichtigste Aufgabe es ist, Ich-Identität zu finden.
Im 3. und 4. Kapitel werden Texte von zwei modernen deutschen Jugendliteraturautorinnen analysiert. Christine Nöstlingers Die Ilse ist weg (1974) und Mirjam Presslers Bitterschokolade(1980) sind exemplarisch ausgewählte Texte, in denen sich die Hauptfiguren mit ihren Konflikten bei der Identitätsfindung auseinandersetzen.
Die Jugendlichen im 21. Jahrhundert haben mehr Möglichkeiten als die früheren Generationen, häufige Kontakte mit verschiedenen Kulturen und Völkern zu nehmen. Gleichzeitig haben sie die Aufgabe, eine feste eigene Identität zu beweisen. Da die Jugendlichen mehr Fähigkeiten als Erwachsenen haben, sich an die Entwicklung der neuen Technologie anzupassen, ergeben sie sich nicht mehr als nur eine untergeordnete Generation. Insofern ist eine gleichberechtigte Kommunikation zwischen Erwachsenen und Jugendlichen von großer Bedeutung. Und in dieser Hinsicht wird aufgefordert, dass sich die Kinder- und Jugendliteratur in einem Zeitpunkt des Paradigmenwechsels befindet.

참고자료

· 없음