新HSK 3-5급 <쓰기1> 영역 출제경향 분석 — 2014년, 2018년 기출문제집을 중심으로 — (An Analysis of Tendency on New HSK Section (Level 3 to 5): Focusing on the Previous Exam Papers of HSK in 2014 and 2018)

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 30호 / 205 ~ 235페이지
· 저자명 : 김현철, 김아영, 문유미, 김홍매, 김승현

초록

본 논문의 목표는 新HSK의 평가항목 준거로 삼고 있는 『HSK考試大綱』, 즉 2009년도와 2015년도에 공표된 어법대강의 비교 분석을 통하여 수정 및 변화된 어법대강이 新HSK <쓰기1> 부분에 등급별로 어떻게 반영되고 있는지 그 경향성과 출제 방향의 추이를 분석하는데 있다. 지금까지의 분석 내용을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 선행연구에서는 2010년부터 최근까지 한국과 중국에서의 연구성과를 ‘어법대강’, ‘어법 및 어법교육’, ‘쓰기’ 부분으로 살펴보았다.
둘째, 본 논문에서는 2009년(09본)과 2015년(15본)의 어법대강의 비교 분석을 통해 등급별 품사 체계, 문장성분과 문형 체계가 어떻게 이루어지고 변화를 보이는지 살펴보았다.
셋째, 본고에서는 新HSK 2014년, 2018년 기출문제집에서 3~5급에 해당하는 <쓰기1> 영역의 문제 항목을 크게 품사별, 문형별로 나누어 분석하였는데 구체적으로 실사와 허사, 서법, 문형, 특수문형 및 보어의 현황 등을 살펴보고 2014년과 2018년 기출의 출제경향 및 공통점과 차이점을 비교 분석하였다.
마지막으로 본고에서는 09본과 15본의 달라진 어법항목이 2014년과 2018년의 기출문제에어떻게 적용되었고 또 어떤 관련성을 보이는지 살펴보았다. 문형의 어법대강 반영을 살펴본결과, 명사술어문의 분포가 다른 술어문보다 현저히 낮은 점, ‘是…的문’ 및 비교문, 연동문, 존현문, 把자문, 피동문, 겸어문에 대해서 달라진 어법대강이 제대로 반영되지 않은 점 등을확인하였고 앞으로 출제에 있어서 상술한 문형에 대해 체계적인 출현이 필요함을 언급하였다. 또한 보어의 불균형적인 출현과 편향된 출현 상황을 통해 앞으로 정도보어, 방향보어, 결과보어 외의 기타보어에 관해 대강과 출제에 있어서 재정비할 필요가 있음을 제안하였다.

영어초록

This thesis aims to find how amended and changed test syllabus are reflected on the new HSK <Writing 1> section by levels through comparative analysis of HSK Test Syllabus of Version 2009 and 2015, a known standard for New HSK’s evaluation items, as a means to evaluating the tendency and shift of direction in test questions. The following is the summary of contents revealed so far.
First, pre-study considered the results of study in Korea and China since 2010 by division into ‘test syllabus,’ ‘test and test instruction,‘ and writing.
Second, this thesis looked at the makeup and change of parts of speech, sentence elements and system of its patterns by level through comparative analysis of test syllabus between 2009 and 2015 versions.
Third, this thesis analyzed the question items of <Writing Ⅰ> section (level 3 to 5) in the previous exam papers of HSK for 2014 and 2018. Specifically, it looked into the current status of substantive and expletive, orthography, sentence pattern, special sentence pattern and complements and then analyzed by comparison the trend of questions and commons and differences between 2014 and 2018 exam papers.
This thesis also investigated how the changed syllabus items between 2009 and 2015 versions applied to the previous exam papers of 2014 and 2018 with what relevance.
Lastly, as to the reflection of sentence pattern on test syllabus, noun predicative sentence appeared in remarkably lower distribution, compared to other predicative sentences. Besides, the changed test syllabuses were not properly reflected in ‘corrective,’ comparative, clutching, presence, BA, passive and combining constructions, so this thesis referred to the need for systematic appearance of the aforesaid sentence patterns in the making of test to come. This thesis also suggested a need for reorganizing the complements of degree, direction, consequence and others in the syllabus and test questions due to the unbalanced and biased appearance of complements.

참고자료

· 없음