L1-중국어 학습자의 L2-한국어부사격 조사 ‘-에서’의 의미 매칭과 의미적 표상 (L1-Chinese Learners’ Semantic Mapping and Conceptual Representation of the L2-Korean Adverbial Case Marker ‘-eyseo’)

서지정보

· 발행기관 : 중앙어문학회
· 수록지 정보 : 어문론집 / 93권 / 325 ~ 356페이지
· 저자명 : 백승현, 조재형

초록

이 논문에서는 L1-중국어 학습자의 L2-한국어 부사격 조사 ‘-에서’의 의미 매칭 정확도와 의미적 표상의 발달 단계를 탐색하고 L2-한국어 능력의 증가를 기대할 수 있는 ‘-에서’의 의미 범주와 그 설명력을 규명하고자 하였다. 『고려대 한국어사전』에서 나타난 ‘-에서’의 의미를 기준으로 세종 구어·문어 말뭉치에서 나타난 상위 5가지 의미 범주(추상적 공간, 실제적 공간, 출발점, 추상적 상황/상태, 출처)에 대한 L1-중국어 학습자의 의미 매칭 정확도를 측정하여 다음의 연구 결과를 도출하였다. 첫째, ‘-에서’의 의미 매칭 정확도에서 L2-한국어 수준별 집단 효과와 의미 범주 효과가 있었다. 구체적으로 하위 집단(기준점) 대비 상위 집단의 정확도가 1.05배 높고 ‘출처’ 의미(기준점) 대비 ‘출발점’ 의미의 정확도는 0.77배 증가하였다. 또한 5개의 모든 의미 범주에서 상·하위 집단 간의 정확도 차이가 있었다. 둘째, L1-중국어 학습자의 ‘-에서’의 의미적 표상은 ‘출발점, 실제적 공간’과 같은 실체적 개념에서 ‘추상적 공간/상태/상황’과 같은 추상적 개념으로 발전하는 것으로 보인다. 셋째, 빈도 순위와 상관없이 ‘실제적 공간, 출발점, 출처’와 같은 실체적·중립적 개념의 의미 범주 발달이 L2-한국어 능력의 증가를 기대할 수 있었다. 본 연구의 결과를 원형 이론에 기반을 두어 L1-중국어 학습자의 ‘-에서’의 의미 매칭과 의미 표상에 관한 습득 양상을 논의하고 교육적 시사점을 제안하였다.

영어초록

The aim of the research was to explore L1-Chinese learners’ semantic mapping and conceptual representation of the L2-Korean adverbial case marker ‘-eyseo,’ and examine the predicative relationship of five semantic subtypes of ‘-eyseo’ to L2-Korean proficiency. Forty-four L1-Chinese learners were recruited, split into the two groups depending on their L2 proficiency, and then asked to answer a semantic mapping test of ‘-eyseo.’ Findings showed that firstly, based on General Linear Mixed Model(GLMM) analysis, there was a group effect and a semantic type effect of ‘-eyseo’ but no interaction effect was found. More specifically, L1-Chinese learners with high L2-Korean proficiency outperformed those in the low L2-Korean proficiency group 1.05 times in terms of accuracy. In addition, with regards the accuracy in the use of subtype of ‘-eyseo,’ its usage to mean ‘starting point’ was used .77 times more accurately than that of ‘source’ as a baseline. Secondly, according to the Bonferroni multiple comparisons, their conceptual representation of ‘-eyseo’ was more likely to begin with concrete concepts such as ‘starting point’ and ‘physical space’ and gradually develop toward abstract concepts such as ‘abstract space/situation.’ Finally, on the basis of logistic regression, L2-Korean proficiency was significantly accounted for by the three subtypes of ‘-eyseo,’ ‘starting point’, ‘physical space’ and ‘source.’ In conjunction with Prototype Theory, their semantic mapping and conceptual representation of ‘-eyseo’ are discussed and pedagogical implications are addressed.

참고자료

· 없음