漢語國際教育中的漢字教育散論

서지정보

· 발행기관 : 한국한자한문교육학회
· 수록지 정보 : 漢字漢文敎育 / 30권
· 저자명 : 張秋娥

목차

Ⅰ. 引言
Ⅱ. 漢語國際教育中的“漢字教學”與“漢字教育”
Ⅲ. 漢語國際教育中的漢字教育如何進行？
Ⅳ. 結論

초록

어떻게 하면 중국어 국제 교육 중 한자 교육의 장애를 돌파할 수 있을까, 이는 많은 지혜를 필요로 하는 문제이다. 우리들은 한자교육과 한자교학 등의 용어가 가지고 있는 함의와 그 상관관계에 대해 분명히 해 둘 필요가 있다. 한자교육은 한자교학을 포괄하며, 한자교학은 한자교육의 핵심 내용이지만 그 전부는 아니면 서 또한 한자교육은 주로 한자교학을 통해 실현되어진다. 현재 발전되고 있는 중 국어 국제교육의 여러 과목 중 하나로서 볼 때 한자교육이라는 명칭이 더욱 타당 하다. 교사가 중국어 국제 교육에 임할 때 우선 한자교육의 이념을 갖추고 교내외, 교실 안과 밖의 한자 교육의 자원을 충분히 이용하여 한자교육을 진행함과 동시 에 한자의 기본 지식을 습득하고, 항상 학습하며, 한자학 연구의 신성과를 파악해 야 한다. 이렇게 할 때에만 더욱 효과적인 한자교육을 진행할 수 있기 때문이다.

영어초록

How to overcome the difficulties encountered in the teaching of Chinese character in the Chinese International Education is a matter of debate. We believe that it is necessary to sort out the terms such as character education and teaching of Chinese characters and to clarify the relationship between them. Education of Chinese characters consists of characters teaching, which is the core part but not the whole contents. Education is accomplished by teaching. As part of the flourishing Chinese International Education, the name of “Characters Education” is more appropriate. As a teacher, engaged in teaching Chinese as a foreign language, the first should have a clear idea of Chinese characters education, and have full use of the Character Education resources inside and outside. And at the same time, not only to have a good basic knowledge of Chinese characters, but also to study and master the latest results of Chinese character. Only in this way can we teach chinese characters more effectively.

참고자료

· 없음