유아교육과정 2025학년도 2학기 중간과제) 1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정과 비교 2. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미치는 영향 3. 유아를 위한 교수-학습원리 5가지를 설명하고, 교재에 제시된 주간교육계획안 양식을 사용하여 새로운 주간교육계획안을 작성

소개

2025년 2학기 유아교육과정 중간과제
◈ 유아교육과정과 초중등교육과정의 개념을 비교 분석하며, 발달 단계에 따른 교육 목표와 운영 방식의 차이를 구체적 사례로 설명하였습니다.
◈ 2019 개정 누리과정 고시문·해설서·놀이이해자료·놀이실행자료를 면밀히 검토하여 기후변화와 인구구조 변화가 교육 내용과 방법에 미치는 영향을 4가지 이상 실제 문구의 페이지를 제시하고, 각 사례가 시대적 환경 변화를 어떻게 반영하는지 논리적으로 해석하였습니다. (각 자료의 상세한 페이지와 그 내용을 제시하였습니다.)
◈ 유아를 위한 교수·학습원리 5가지를 정리하고, 교재 양식을 활용해 새로운 주간교육계획안을 작성하였으며, 계획안 속에서 놀이 중심·생활 중심·통합·발달적합성·개별화의 원리가 드러나는 지점을 5가지 이상 구체적으로 설명하였습니다.

목차

1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.
1) 교육과정 개념의 비교
2) 교육목표와 발달 단계별 지향점 비교
3) 교육내용과 교수·학습 방법의 비교
① 내용 조직
② 교수·학습 방식
③ 평가와 운영 체제
4) 사회·문화적 맥락과 연계 발전 방향 비교

2. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미치는 영향을 2019 개정 누리과정 고시문, 해설서, 놀이이해자료, 놀이실행자료에서 4개 이상 찾아 제시하시오. 해당 내용이 담긴 페이지와 문구가 드러나도록 캡쳐하여 답안에 제시하고, 이 부분이 왜 기후변화 및 인구구조 변화를 반영하는 것인지 각각 설명하시오.
1) 2019 개정 누리과정 고시문 : 기후변화를 반영하는 내용과 그 이유
2) 2019 개정 누리과정 해설서 : 기후변화를 반영하는 내용과 그 이유
3) 2019 개정 누리과정 놀이이해자료 : 기후변화를 반영하는 내용과 그 이유
4) 2019 개정 누리과정 놀이실행자료 : 인구구조 변화를 반영하는 내용과 그 이유

3. 유아를 위한 교수-학습원리 5가지를 설명하고, 교재에 제시된 주간교육계획안 양식을 사용하여 새로운 주간교육계획안을 작성하시오. 그리고 이 교육계획안이 어떤 부분에서 유아를 위한 교수-학습원리를 반영하고 있는지 5군데 이상 구체적으로 설명하시오.
1) 유아를 위한 교수-학습원리 5가지
2) 주간교육계획안을 작성
① 주간교육계획안 : 자연과 더불어 사는 우리
② 주간교육계획안에서 교수-학습원리를 반영하고 있는 부분과 그 설명

4. 참고문헌

본문내용

1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.

1) 교육과정 개념의 비교

교육과정이라는 말은 학교라는 제도적 공간에서 일어나는 교육활동을 체계적으로 설명하기 위한 핵심 개념이지만, 그 정의와 범위는 시대와 학문적 관점에 따라 달리 해석되어 왔다. 공통적으로 교육과정은 단순히 교과서에 실린 지식을 나열한 목록이 아니라, 교육이 추구하는 목표를 실현하기 위해 학습자가 경험하게 될 모든 교육적 사건을 계획하고 조직한 총체를 의미한다. 즉 교육과정은 목적과 목표, 내용과 방법, 그리고 그 결과를 점검하기 위한 평가까지 아우르는 포괄적 개념으로 이해할 수 있다. 유아교육과정이든 초·중등교육과정이든 모두가 학습자의 발달과 사회적 요구를 동시에 고려하여 교육활동을 설계한다는 점에서 이러한 공통된 구조를 공유하고 있다. 그러나 같은 교육과정이라 하더라도 유아교육과정과 초·중등교육과정은 강조점과 운영 방식에서 뚜렷한 차이를 보인다. 유아교육과정은 생애 초기에 형성되는 기초 역량과 전인적 성장을 중시하기 때문에 특정 교과 지식보다 일상적 경험과 놀이를 통한 학습을 중심으로 구성된다. 이때 교육과정은 유아가 하루 동안 접하는 생활 전반을 교육의 장으로 보고, 의도적으로 계획된 활동뿐 아니라 교사와 또래 간의 자발적 상호작용에서 일어나는 모든 경험을 포함한다. 반면 초·중등교육과정은 국가가 설정한 교과 기준과 학년별 성취기준을 중심으로 운영되며, 교과별 지식과 기능을 체계적으로 습득시키는 데 초점을 둔다. 교육의 결과가 상위 학교 진학이나 사회적 자격과 직결되기 때문에 학문적 성취와 평가가 상대적으로 더 강조된다.

이처럼 유아교육과정은 ‘경험의 총체’라는 광의의 의미가 강하고, 초·중등교육과정은 ‘교과 학습의 체계’라는 협의의 성격이 강하다고 볼 수 있다. 그러나 최근에는 두 영역 모두에서 상호 보완적 변화를 추구하고 있다. 유아교육은 기초 문해력과 수리력 등 초등학교 적응을 위한 기초 학습 요소를 점차 포함하고 있으며, 초·중등교육은 핵심 역량과 창의적 경험을 강조하며 단순 지식 전달을 넘어서는 교육과정을 지향하고 있다. 이는 교육과정이 사회적 요구와 학습자의 발달 수준에 따라 유연하게 변화하는 살아 있는 체계임을 보여준다.

참고자료

· 유주연, 김혜전, 장민영 (2021) 유아교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
· 2019 개정 누리과정 고시문
· 2019 개정 누리과정 해설서
· 2019 개정 누리과정 놀이이해자료
· 2019 개정 누리과정 놀이실행자료